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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第１設題

教育方法学　第１設題
「授業の設計と評価において、その前提となるのはカリキュラムである。わが国では学習指導要領が重要な役割を果たしているが、一方では地域の実態や子どもの状況に応じたカリキュラムが求められている。そのときの教育方法と技術はどのようにあるべきかを述べよ。」　学校の授業の中で、設計というものは学習指導案として、学習指導要領を元に教師が作り、それにそって生徒を指導する。その指導は、研究授業で教員が評価したり、授業中での生徒の反応がよかったりといったことで評価されるため、教師の立場からの評価、生徒の立場からの評価は違うことが多い。教師は、授業の中でたくさん教えたり、分かりやすく教えたりということで評価される。また、生徒は分かりやすかったり、面白かったりといったことで授業の評価をする。教師の中でも大きく分けると、客観主義と構成主義という主義主張がある。そして、それによって授業の構成も大きく変わってくる。　客観主義は知識をたくさん教えるタイプで、個人の経験や生活を取り除くことにより、意志・意識を作るのである。この主義は教育の中で長い間主流とされてきたのは、受験がその大きな原因である。知識
教育方法学第１設題佛教大学通信教育
550 販売中 2008/07/06
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教育方法学・第１設題
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。　我が国の教育は、小学校から大学に至るまで大きな変革の時期を迎えている。また児童や生徒の個々が多様化して、学力・性格・学習意欲の面で色々なパターンを持つ子ども達が増加している。もう一方で施設や設備が学校、あるいは教室により多様化しており、環境に応じ最善の教育を提供し授業を展開せねばならない。パソコン・インターネットの様に、沢山の情報通信技術が導入されている中、一般社会では職務上の専門知識が通信回線等を介して網羅する中、教職の分野においては、その専門性がまだ充分に確立されていない状態である。この複雑な実態に対応する為に専門性を発揮し、情報通信技術をいかに活用するかによって、教育の分野の将来も決定されると思われる。つまり、情報通信技術を教育に普及させることが目的ではなく、普及した結果が教育に有意義なものを生み出すことが出来るかに視点が置かれる。　従来の経済発展重視の教育政策から、子ども重視の教育政策へ転換
環境情報インターネット経済小学校子ども教師教職学校社会
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>・第２設題

教育方法学・第２設題
現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか。　　我が国の教育は今まで様々な変遷を遂げてきた。児童・生徒の実態が多様化して、様々な学力や性格、学習意欲や個性の豊かさを持った子ども達が増加している。一方では施設設備が学校や教室によって多様化しており、その環境の中で最善の教育を提供し、授業を展開しなければならない。コンピューターやインターネットのように、様々な機能を持つ情報通信技術が導入されている中、一般社会では職務上の専門知識が通信回線等を介して流通しているが、教職の分野ではその意味では専門性がまだ充分に確立していないと言える。複雑な事態に対応する為に専門性を発揮し、情報通信技術の活用をするかによって、教育分野の将来も決定されるといってもよい。つまり「情報通信技術を教育に普及させることが目的」ではなく、「普及した結果として教育に有意義なものを生み出すことが出来るかどうか」である。　しかし、現在の社会にも基礎的
日本社会子ども情報学校教師教職学習問題大学
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第2設題

教育方法学　第2設題
『現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差社会を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか』　現代社会はインターネットを代表として情報通信技術が格段の進歩を遂げ、人々はあらゆる情報と知識をインターネットにより瞬時に獲得できるようになった。また仕事においてもＥメールやＯＳの登場によりパソコンの活用を始めとした情報処理技術が要求されることとなり、新たな知識を継続的に学習する必要が生じてきた。なぜなら現在社会は情報化社会または知識社会と呼ばれているが、その社会において技術革新は短期間でなされるため、従来の知識が瞬時に陳腐化しまい、生涯を通じて学習を継続しないと通常業務を遂行することさえ難しくなったためである。そのような背景もあり、人間の学習を司る教育はより重要視されている。　しかしながら、重要視されている教育界は生徒児童の学力低下や学力格差などといった問題を数多く抱え、教育方法において混迷を極めているのが現状である。では何故そのような問題が学校教育において発生
教育方法学第２設題学力経済格差教育格差佛教大学教科書未使用 A評価参考文献記載
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z1108<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>1

初等<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　1単位目

初等教育方法学　1単位目
明星大学通信教育教育学部「教育方法論1単位目」2013年度課題（2011年度から配本）です。課題１　系統学習と問題解決学習の長所・短所を整理し、比較検討しなさい。課題２　次の語について、それぞれ調べなさい。　　　　　（１）情報活用能力（２）絶対評価（３）生きる力成績　合格（再提出なし）評価　課題１：比較検討という視点を大切に考察できた。さらに理念などを深めるとより良いレポートになるでしょう。　　　　課題２：とてもよく調べてあり、要約も充実しています。
明星大学教育方法学通信教育教育学部小学校
550 販売中 2014/01/03
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