連関資料 :: 課題２
資料:1,469件
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【中央 通信 ２０１６年・２０１７年度共通】民法2（物権） 第１,2課題 合格レポートセット
- 中央大学 法学部 通信教育課程 ２０１６年度&２０１７年度 民法２（物権） 第１及び第２課題の合格レポートセット（評価はCとA）になります。 ・第１課題（２０１６年度、２０１７年度共通） 物権変動における公示の原則と公信の原則について説明し、その関係について論じなさい。 ・第２課題（２０１６年度、２０１７年度共通） 「取消しと登記」をめぐる判例理論を説明し、それを論評しなさい。
- 中央 中央大学 合格 レポート 法律 通信 課題 物権 中大 法学部 2016 2017 ２０１７ ２０１６
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【2013】【明星大学】【化学概論1】合格レポート(2単位目)※2015年度も同一課題
- ２０１２年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 【課題】 １．胃酸（塩化水素を主成分とする）過多を和らげるために，炭酸水素ナトリウムや水酸化マグネシウムを主成分とする制酸剤が使用される。このときの反応を化学反応式で示して下さい。 ２．0.1MのNaOHを200mL調製したい。何グラムのNaOHを溶かして200mLにすればよいか。算出して下さい。 ３．酵素の特徴を，無機触媒と比較しながら論じて下さい。 ４．生体中の鉄のはたらきについて論じて下さい。 また、本科目の科目終了試験の過去問と回答例も別データで販売しております。科目終了試験を受ける方、レポートに一工夫を加えたい方は参考にしていただければ幸いです。 ※ ２０１３年度のレポート課題と、２０１４年度、２０１２年度のレポート課題は、本科目に関しては、まったく同じ課題です。２０１４年度、２０１２年度のレポート課題に取り組んでいる方も安心してダウンロードください。 ● 【過去問】と【合格レポート】 まとめブログ ： http://ameblo.jp/meiseitarou/
- 明星大学 化学概論 合格 レポート ２０１２ ２０１３ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題
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保育内容総論 2「なぜ、子どもの活動を総合的活動として5領域から捉えるのか、その意義と課題について述べよ。」
- 「なせ、子どもの活動を総合的活動として5領域から捉えるのか、その意義と課題について述べよ。」
- 保育 社会 教育
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教育心理学「設題①個人差、設題②不適応行動」（A判定レポート課題）
- 【概要】 2022年度 東京福祉大学 2250 教育心理学のA(100～90点)判定レポート2題分セットです。 【レポート設題1】 子どもの「個人差」について述べよ。 【レポート設題2】 子どもの「不適応行動」について述べよ。 【分量】 設題1：3000字(指定レポート用紙8枚)＋参考文献 設題2：3105字(指定レポート用紙8枚)＋参考文献 【評価担当教員からの所見】 (設題1) 個人差について様々な視点から論じることができました。理論だけでなく、データなども示しながら説明できた点が良かったです。強いて言うと、個人差にどう対応するのかについても示すことができると良かったです。 (設題2) 先ず文章の構成が良かったです。また、不適応行動の中から不登校をpick upして、それを軸に事例などを取り入れながら、多角的に分析できた点、また教育心理学であることから、学校の立場からの視点をLastに入れた点が良かったです。 レポート作成の参考になれば幸いです。
- 東京福祉大学 2250 子ども 個人差 不適応行動 レポート 合格 2022
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環太平洋大学 通信教育学部 2021年度 D4015 英語文法 第２課題 合格レポート
- 環太平洋大学、2021年度 D4015 英語文学 第2課題 B評価レポートです。 あくまで参考資料として活用ください。 第2課題・・・第9章から第14章までの内容を熟読して下さい。そのうえで2021年3月以降のCNN Newsの記事から、各省の内容と合致する表現を前後の文脈と合わせて抜き出し、なぜそのような表現が使われているのか、また、どうして別の表現が使われていないのかをテキストの内容に従って解説して下さい。
- 環太平洋大学 IPU 通信 英語 英語文法 レポート 通信課程
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聖徳大学 「障害児心理学」 第一課題第二設題（B評価）からの修正版
- 第一課題：B評価 障害の意味と３つの次元的捉え方について考察しなさい。 ＜参考文献＞ 障害児の心理的理解 深津時吉/岸勝利 おうふう 2010年3月 障害児心理学 聖徳大学通信教育部（著/出版共） 2009年9月 ＜コメント＞ 出来栄え的にはAと思って提出したが、現実にはBで返却されたレポート。レポートとしての難易度は高めかと。 講評には「課題である障害の３つの次元については具体的に分かりやすく説明できている」とあるが、しかし、「ウォルフらが提唱し、WHOのICIDHモデルになったこと、さらに2001年のWHOのICFモデルになっていくあたりも学んでください」とのこと。おそらくここに触れられていないとB評価が限界かと推測。 ここには、その講評に従いICDHモデルとICFモデルに触れ、その他、いくつか手直しを加えた修正版をあげています。
- 聖徳大学 障害児心理学 第一課題 B評価
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中央大学法学部通信課程【刑法総論】2020年度第２課題 合格レポート〔評価：Ａ〕
- 【刑法総論】中央大学法学部 通信課程 2020年度 第２課題 合格レポート 〔評価：Ａ〕 ＜問題＞ 【第２課題】 未遂犯の意義を述べ、実行の着手時期について説明しなさい。その上で、以下の〔設問〕に答えなさい。 〔設問〕 Ａは、深夜、Ｗ菓子店の店舗内において、懐中電灯を手に、窃盗の目的で、現金が置いてあると思われる事務机に近づき金員を物色していた際に、たまたま近くを警邏中の警察官Ｘに発見され、その場で逮捕された。 Ａの罪責を論ぜよ。
- 刑法 刑法総論 窃盗 実行の着手 罪責 未遂犯 中止未遂 障害未遂 構成要件 既遂 主観説 法益侵害 中央大学 法学部 通信
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