連関資料 :: 家庭
資料:665件
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家庭科の授業へ関心を高めるための教育改善
- ?はじめに 私たちが生きていくために必要な「衣・食・住」に関して、必要最低限の事を中学・高校で学んだ家庭科の授業などで学び、実践したはずである。しかし、授業内容を活かす現場は多々あるのにも関わらず自分も含め活かせない、活かしきれない場合が多い。自分の考える家庭科の授業へ関心を持ち、実生活で活かせる授業を提案したい。 ?家庭科の授業の現実 出身高校に協力していただき２００４年６月１０日の「家庭基礎 学習指導案」を提供してもらった（５〜７枚目に添付）。 ２年生は主に「食」について学ぶようで、私が学んだ家庭科の先生と同じ先生であるため、高校の同級生１０人（アンケート対象者は女子校のため女子学生のみで、回答が偏らないように栄養士と家庭科教師を目指す人が２人を含む）に家庭科の授業の印象についてアンケートをとった。ただし、２年次の授業（「食」について）のみとしました。 質問１は「家庭科の授業で一番印象深かったことは？」
- レポート 教育学 家庭科 教育 授業
550 販売中 2005/10/15- 閲覧(2,153)
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【東京福祉大学】1800 児童家庭福祉
- 【設題１】子ども家庭への相談・援助活動について述べよ。 子ども家庭への相談援助活動とは、子どもの人権と社会正義を基本的概念とし、第一に考えなければならないことは子ども自身であるので、それ故に生じる特性を踏まえて展開する必要がある。例えば、家族は人の生涯にとっていつでも重要なものであるが、子どもの場合、環境への依存性、他人への模倣性が高いゆえに、ほかの発達段階以上に家族との関係性を固有性の概念、司法、学校と共に援助するかを考えなければならない。このような、子ども家庭への相談援助の概念を基礎とし、子ども家庭への相談援助活動の内容、施設におけるケアと児童福祉援助活動及び地域における活動とネットワークについて述べる。 社会福祉は子ども家庭福祉分野で相談援助を展開する際には、
- 環境 福祉 社会福祉 子ども 人権 社会 発達 社会学 地域
- 220 販売中 2017/04/24
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S0620 家庭科教育法 レポート
- 説題名 『（１）新しい小学校学習指導要領家庭科の示す学習内容A～Dについて、今あなた自身が実践できているか述べなさい。（２枚程度）。 （２）あなたが問題意識を持つ子どもの生活における課題を取り上げた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい（６～８枚程度）。 』 佛教大学通信教育部の2010~11年度のレポート課題に沿って作成しております。 他にも格安で、レポート・科目最終試験対策を公開しています。 この資料は、レポート作成の参考資料としてお役に立てば幸いです。 他にも格安で、レポート・科目最終試験対策を公開しています。
- 佛教大学 子供 小学校学習指導要領家庭科
- 550 販売中 2011/10/07
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初等家庭科教育法１・２単位
- レポート課題 １単位目 １．小学校家庭科におけるグループ学習の意義について説明しなさい。またグループ学習を行う と、より効果的だと考えられる指導例を考え具体的に述べなさい。 ２．小学校家庭科の評価の観点と趣旨について簡単に説明しなさい。また生活技能を評価する際の 留意点と評価法について説明しなさい。 ２単位目 １．「衣服の着用と手入れ」の内容で問題解決的な学習を行うことができる学習指導例を考え具体的 に述べなさい。 ２．環境を考慮した学習指導例について、実践的・体験的な学習が行えるよう工夫し具体的に述べ なさい。
- 明星大学 初等家庭科教育法 合格レポート
- 550 販売中 2020/05/07
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S0615 家庭科概論（A評価）
- 佛大 家庭科概論 A評価
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08809家庭科指導法1分冊
- 第1分冊 略題 「家庭科の弾力的指導」 児童・学校・家庭・地域の実態に合わせた家庭科の弾力的な指導をするには、どのようなことに留意すべきか、具体的な指導事例をあげて述べなさい。 現代の児童を取り巻く環境は、核家族の増加や夫婦共働きの家庭の増加といった家庭環境の変化と、家電製品や冷凍食品といった便利な道具が普及したことによって、児童が直接的に家事を体験する機会が減少している。今後も、1996年からの男女共同参画審議会答申に見られるように、法律や企業の対応の変化によって、女性のフルタイムでの社会進出がますます進められることが予想される。これらの結果として、家庭内での家事体験の機会はさらに減少すると考えられる。 核家族化と少子化の影響により、家庭内での児童の家事参加に対する考え方も変化している。保護者の「児童は遊びと勉強に専念させたい」「児童の嫌がることをさせたくない」といった理由で、児童が担当すべき仕事がほとんど、もしくはまったくない家庭が増えてきている。具体例としては、少し古いデータではあるが、95年の「家庭教育に関する国際比較調査報告書」によると、「家事よりも勉強ができるほうが大切だと
- 家庭科指導法 第1分冊 家庭科の弾力的指導 B
- 550 販売中 2011/05/07
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08809家庭科指導法2分冊
- 第2分冊 略題 「消費生活」 児童の消費生活の現状を概観し、小学校家庭科で指導すべき内容と留意点について、自己の考えを具体的に論じなさい。 小学校家庭科の学習指導要領に示された「消費生活」の学習内容よると、「身近な消費生活と環境」という項目の中で、金銭の大切さと計画的な使い方、身近な物の選び方、といったお金の大切さと計画的な使い方、そして購入する際にどのような点に注意して物を選ぶかといった買い物にかかわる事項。購入後に物を大切に使うこと、使い捨てせずにリサイクルなど環境への影響を考えることなどの環境に配慮した生活の工夫という二つに大別されている。学習指導要領の改訂により、お金を使って何かを買うといった狭い意味での消費ではなく、買った物をどのように使い、環境のためにはどのような消費者となるべきかといった広い意味での消費生活を学ぶことが求められるようになった。 身近な文房具である学習用のノートを購入するという例を考えても、予算と値段の関係や、デザインや使い心地など購入の際検討すべきさまざまな点が考えられる。こういった身近な物を購入する際に、「手持ちのお金が足りるから買ってしまおう」「足りな
- 家庭科指導法 第2分冊 A 消費生活
- 550 販売中 2011/05/07
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レポート（家庭科指導法 １分冊）
- 食育とは明確な定義はなされていないが、望ましい食習慣の実現や食の安全について自己で考えそれを実施するとともに、子どもの頃から食について考える習慣を身につけるよう食の安全、食の選び方や組み合わせ方を子どもたちに指導することである。様々な経験を通じて、「食」に関する知識と選択する力を習得し、健全な食生活を実践することができる人間を育てるものとして食育の推進が求められる。よって学習指導要領の「日常の食事に関心をもって、調和のよい食事のとり方が分かるようにする」という事項を念頭に学習を進めなくてはならない。これは身近な普段の食生活に関心をもち、気付き、考え、行動できる学習を実施し、食品の栄養特徴の把握に努め、また「食べる」という事が私たちにとって大切な意味をもっていることに気付かせるように指導する必要がある。そして、このような食育の推進に当たっては、健全な食生活の実践としての単なる食生活の改善にとどまらず、食に関する感謝の念と理解を深めることや、伝統のある優れた食文化の継承、地域の特性を生かした食生活に配慮することが求められる。 現在では食生活において様々な問題が挙げられる。多様化した、い
- 環境 日本 子ども 社会 健康 学習指導要領 地域 学習 家族 食生活
- 550 販売中 2009/11/02
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レポート（家庭科指導法 ２分冊）
- 現在、複雑化する生活環境の中で、多様な消費者問題に直面するようになり、それは子どもも例外ではない。もはや消費者は保護される存在から自分の選択に責任を持つ存在へと変化することが求められている。家庭科における消費者教育の意義としては、消費者として誰もが生きていかなくてはならない現在の経済社会の仕組みを理解するとともに、置かれている状況を判断し、意思決定能力を養い、主体的な人間形成を図ることである。小学校学習指導要領に「身の回りの物や金銭の計画的な使い方を考え、適切に買物ができるようにする」とあるが、物を正しく選択する能力を身につけ、気付き、考え、行動できる学習を実施し、日常生活における基礎知識を身につけるとともに、物や金銭を自己の生活と結びつけ消費者として自立させる指導を実施する必要がある。さらに消費者における基礎知識を学習するとともに、ただ生きる力を養う学習にとどまらず、関係する近隣の人々への関心を深め、自己が出来ることを考え実施し、また日常生活における生活環境にも配慮することも求められる。 小学校家庭科における消費者教育とは、日常生活において消費者としての生活能力を育み、相互に作用
- 環境 小学校 子ども 社会 学校 学習指導要領 生きる力 消費者 学習 家族
- 550 販売中 2009/11/02
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家庭科教育法 科目最終試験
- 2010年度のS620家庭科教育法 科目最終試験6題セットです。 テキスト『家庭科教育法』と『小学校学習指導要領解説.家庭科』で作成してあります。 2011年度テキストが変更されていますが、出題箇所に大差はありませんので、内容を組み合わせたり、書き方を工夫することで対応できると思います。参考にしてみてください。 ①新指導要領に示されている、家庭科の内容D(1)「身近な消費 生活」について指導内容と付けたい力を述べなさい。 ②「ごはんとみそ汁をつくろう」の単元について（ア）教材観（イ）児 童観（ウ）目標（エ）指導計画（全8時間）を記述しなさい。 ③新小学校学習指導要領 家庭科の「目標」と4つの指導内容か ら、家庭科で付けたい力について述べなさい。 ④新しい小学校学習指導要領 家庭科の「内容」における改訂の 要点を解説しなさい。 ⑤5年生1学期（はじめ）の単元「できる仕事を見つけよう」の学習 指導案を作成しなさい。（単元と本時について必要事項を全て 記述すること） ⑥卵料理の具体的な指導計画（全8時間）を示し、家庭科の評価 の4観点について、どういう場面で何について評価するか説明し なさい。（なるべく表にすること）
- 環境 小学校 家族 学校 家庭 生活 健康 学習指導要領 学習 指導 教育学
- 880 販売中 2011/05/12
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児童・家庭福祉論 スクーリング振替課題
- 東京福祉大学の平成23年3月②スクーリング振替課題です。 ①「現在の日本の子どもや家庭をめぐる問題を複数挙げ（児童虐待以外）、その社会的背景について考えるとともに、児童・家庭福祉を学んだ立場から、その解決策について、自分の考えを述べなさい。」 ②「あなたの考える児童虐待防止策について述べなさい。」 ③「社会的養護についてまとめるとともに、社会的養護の現状と課題、社会的養護におけるタイガーマスク運動の意義や課題などについて、自分の考えを述べなさい。」 の３本をまとめた程度の内容。
- 児童・家庭福祉論 スクーリング振替課題 東京福祉大学 福祉
- 2,200 販売中 2011/05/13
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