連関資料 :: 【課題B】
資料:238件
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聖徳大学 特別活動の指導法 第１課題 第２設題 評価：B
- 聖徳大学 特別活動の指導法 第１課題 第２設題 「学級活動において、児童・生徒が現在及び将来の生き方を考えることができるようにするためにどのような工夫をするか、あなたが希望する校種に基づいて具体的に述べなさい。」 評価：B 評価内容：「ライフラインチャート」の効果は期待できそうです。「人生いろいろ」という見方も生徒には必要かもしれません。ただし、将来の進路を考えることに主眼を置くならば、生活している人、職業に就いている人達を招き、人生観、職業観を語っていただくなど直接的な関わりも実践してみたいですね。 参考文献 コーピングの教科書 田中ウルヴェ京 インテックスコミュニケーション 2008.10 「人勢塾」ポジティブ心理学が人と組織を鍛える 金井壽宏 小学館 2010.4 高等学校学習指導要領解説 特別活動編 文部科学症 海文堂出版 平成21年12月
- 聖徳大学 特別活動の指導法 課題 自分 生徒 能力 自己 体験 時間 生き方 将来 理由
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社会福祉援助技術論Ⅰ 第四課題第一設題 11.07.13(B)
- こちらは、大学の通信教育のレポートです。個人のレポートにより、一部分だけを変更したもの、そのまま写したものは、違反になり学則において処罰の対象となります。あくまで参考程度にお願いします。 第四題第一設題「人と環境の相互作用とは何か、説明しなさい」 評価Ｃ 【参考文献】 「社会福祉援助技術論Ⅰ」福祉士養成講座編集委員会 中央法規 「社会福祉援助技術論Ⅰ学習指導書」聖徳大学通信教育部 川並弘昭 「新版 家族援助の理論と方法」得津慎子 ふくろう出版
- 社会福祉援助技術 大学 レポート 福祉
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