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情報化社会の可能性について
「情報化社会の可能性について」二十一世紀の社会は情報化社会であると言われている。情報化社会は私たちにどういう意味をもたらすのであろうか。そして、私たちはこれからの世界をよりよくするために何をすべきなのか。このことについて、この機会に今考えていることを論じてみたい。　私達は、さまざまな分野において、たくさんの情報を世界中から手に入れる事が可能である。その情報量はますます増えており、知りたい情報を知りたい程度に絞り込むのに苦労することがあるほどである。膨大な情報を前にして途方にくれた時、これが情報化社会というものかと感心したりもする。しかし、情報量の増加は、情報化社会と呼ばれる前のこれまでの社会にもみられてきた現象である。例えば、新聞や雑誌、テレビ、ラジオなどで得られる情報はこれまでも年々増えてきている。もっとも、インターネットという強力な情報の獲得手段が加わった情報化社会と呼ばれる今日では、以前の時代に入手できた情報量とは比較にならないほど膨大な情報量が短時間で簡単に入手できるようになっている。それでもただ情報量が飛躍的に増えたというだけなら、これまでの社会にも見られてきた出来事で
情報化社会情報インターネット web2.0 IT
550 販売中 2008/01/18
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社会福祉士　医学２
生活習慣病の中で一番多い疾患が高血圧であり、現在の患者数は3,500万人ほどである。高血圧は血圧が高い以外は自覚症状がないために特別病気と認識されること無く症状が進でしまうことが多いと思われるが、ほおっておくと将来は脳卒中や心不全などの生死にかかわる病気を引き起こすことがある。すなわち高血圧にならないような生活習慣を保つ事ができれば他の生活習慣病になるリスクは劇的に低下することになる。　高血圧の主な原因としてもっとも重要なものに塩分の過剰摂取があげられ、その他には運動不足、肥満、アルコール、喫煙、ストレスなどが列挙される。　先ずは塩分についてであるが現在ＪＳＨ２００４（高血圧治療ガイドラ
生活習慣病高血圧脳卒中心筋梗塞健康日本２１高血圧治療ガイドライン２００４
550 販売中 2008/02/25
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社会科指導法１
1947年に新設された社会科には占領軍総司令部の軍国主義、国家主義の徹底的な追放を求める立場から生まれた。特色は、第一に従来の修身・公民・地理・歴史の内容を融合し一体として学ぶべきものとした。デューイの経験主義に基づき、なすことによって学び、生きた知識と主体的な判断能力が育つとされた。自由研究の時間が設けられている点もその影響は読み取ることができる。ただ、伝統の軽視、道徳性の希薄、学力の低下、無国籍的性格等の批判があった。この後、GHQの占領が終わり独立して初めての学習指導要領の改訂が行われた。第３次改訂では、「経験主義的教育観」から「系統主義」の考え方に大きく変化していった。これまで高校2年から日本史、世界史等の社会科の分化が行われていたが、この第3次改訂より中学校から地理的分野（１年）、歴史的分野（２年）、政治・経済・社会的分野（３年）というように、分野別学習が確立した。次に、戦後の混乱期を過ぎ、日本経済が発展し世界の国々と肩を並べることができるまで成長した１９６８年から１９７０年にかけ学習指導要領の第４次改訂が行われた。社会科については、地理的分野、歴史的分野の知識に基づいて公
社会科指導法東洋大学通信教育課程
550 販売中 2008/03/17
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社会福祉実践の歴史と概念
社会福祉実践の歴史と概念はじめに　まず社会福祉実践の歴史を簡潔に振り返りながら、近年の日本における社会福祉実践の動向と課題について触れてみる。 Ⅰ．歴史・沿革　社会福祉実践の起源は19世紀末の慈善組織教会(Charity Organization Society)の諸活動にみられる。COSは個人の恣意的な慈善を組織化して科学的にとらえたことで、social work形成に大きな影響を与えた。 Richmond,M，『社会診断(Social Diagnosis)』「伝達可能な共有の知識」を提供することに成功。 1922年　　―――――, 『ケースワークとは何か(What is social case work?)』　　　　　「Social workは人間と社会環境との間を個別に意識的に調整することを通じてパーソナリティを発達させる諸過程から成り立っている」 →　Richmond,Mの2冊の著書によってcase workは確立された。　1920年代　 Richmond,Mの「case work論」とフロイド(Freud,S)の「精神分析理論」が融合し「診断学派(diagnostic school)」となった。→　援助対象や関心が生活貧困者から神経症患者へとシフト。　1950年代　　　　　　Rank,Oの「機能学派(functional school)」が誕生。　　　　　　その後、Taft,JとRobinson,Vは、①過去ではなく現在の重視、②面接の短期化、③本人の意志尊重、④社会機関重視を提案し、「診断学派」と対立した。　1960年代　工業化、経済成長による国民所得の向上＋精神分析論への過度な傾き。 →　生活貧困者を社会福祉から除外する結果となった。豊かな社会における貧困問題が明るみになった。→　Johnson,L大統領「貧困戦争(War on Poverty)」宣言、改革着手。　　　　　 social workへの内外からの批判　　　　　　外部的批判：貧困問題、社会問題的視点の欠落、福祉欲求の内容の拡大、多様化、複雑化に対して十分な機能を発揮できないことに対する批判。　　　　　　内部的批判：MeyerとBorgatta“Girls at Vocational High School”(1965)や Perlman,H‘Casework is dead’(1967)など 1970年代　内外の批判や非難を克服するための新たな実践体系としての出直し。　　　　　Reynolds,B. 「 Advocacy 論」クライエントの権利擁護を強調 1980年代　「医学モデル」から「生活モデル」への変化二元論的焦点から一般システム論・生態学理論を取り入れた包括的な視点、個人と環境との関係を同時に認識理解する視点が強調された。(個人のみに焦点をあてるのではなく、個人が所属する家族、地域社会などをシステムとして捉える) →‘Life model’,‘System theory’,‘Ecosystem perspective’などの理論に共通して見られる。　　　　　 1990年代　「Ecosystem論」やシステム思考の保守的発想への懐疑　　　　　①マイノリティ(障害者・同性愛者・エイズ患者など)は、システム思考が現状の維持に適合し、「狼が羊を食らう」ことに介入しなくても生態系は維持されるというような、現状維持の保守的発想ではなく、自らが社会を主体的に変革する思想を求めた。　　　　　②介入戦略の不足　　　　　　個人と社会を包括的
環境歴史福祉社会福祉経済社会介護文化科学
550 販売中 2008/03/21
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社会科学概論　「共通文化」とは
社会科学概論「共通文化」とは【Ⅰ】｢共通文化｣の意味　まずは、「共通文化」とは何なのか？そこを多少明確にしておいてから具体的な検討をはじめたいと思います。　『戦後日本の大衆文化史―1945－1980年』のp.
社会科学社会文化
550 販売中 2008/03/21
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