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資料:11,674件

明星大学...<strong>教育</strong>法規１レポート２単位分セット

明星大学...教育法規１レポート２単位分セット
明星大学、教育法規１の合格レポート２単位分です。高評価で合格をいただきました。端的で読みやすいと思うので是非参考にしてみてください。
明星明星大学教育法規１教育法規レポート過去問合格教職入門教職教育の制度と経営
880 販売中 2015/02/27
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<strong>教育</strong>原論メディア後期課題試験　一斉教授と個別教授について

教育原論メディア後期課題試験　一斉教授と個別教授について
日大通信、教育原論メディア後期（MB）課題試験の合格レポートです。参考資料としてお使いください（丸写しはご遠慮願います）。　課題内容　一斉教授と個別教授の定義を述べた上で、それぞれの理念・原理や特徴を述べなさい。（授業内容と関係のないものは、採点の対象になりません）参考資料日大教育原論学教科書
子ども教師学校学習問題児童授業人間課題運動日大通信教育原論メディア授業後期課題試験 MB 一斉教授個別教授ドルトンプランパーカストウィネトカプランイエナプランペーターゼンキルパトリックプロジェクトメソッドデューイシュタイナーオープンスペース問題解決児童中心主義労作主義コメニウス大教授学ペスタロッチヘルバルト
550 販売中 2015/06/22
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日大通信　<strong>教育</strong>相談　合格レポート[平成27-28年度課題]

日大通信　教育相談　合格レポート[平成27-28年度課題]
日大通信　教育相談　合格レポート課題[平成27-28年度課題] ①カウンセラーに求められる基本的態度について論じよ。 ②教育相談の意義・目的・その必要性について論じよ。 ③学校教育相談の歴史・理念、それが必要とされる背景・要因を論じよ。 ④学校教育相談の担当教師が、相談する児童生徒の諸問題について論じよ。先生からは、「諸問題について適確に書かれていました」とのコメントをいただきました。
日本大学通信教育部日大通信教育相談合格レポート歴史日本福祉学校教師コミュニケーション社会心理発達
550 販売中 2015/03/17
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明星大学...<strong>教育</strong>原理合格レポート１，２単位目セット

明星大学...教育原理合格レポート１，２単位目セット
明星大学、教育原理合格レポートの２単位分セットです。少し書きづらい本レポートですが、高評価の合格をいただきました。是非参考にしてみてください。
明星明星大学教育原理過去問レポート合格セット教職
880 販売中 2015/03/18
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<strong>教育</strong>心理学　設題①【レポート】『子どもの「個人差」について述べよ』

教育心理学　設題①【レポート】『子どもの「個人差」について述べよ』
皆様のお力になれるかと思います。レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪
東京福祉大学教育福祉保育指導幼児児童幼稚園小学校教育心理学発達段階心理学個人差特性環境遺伝パーソナリティー知能発達心理学ゲゼル性格の形成オールポートキャッテルフロイト類型論特性論力動論具体的操作発達クレッチマーレポート
550 販売中 2015/03/26
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算数【レポート】「算数<strong>教育</strong>における学習指導要領変遷の概略について述べよ」

算数【レポート】「算数教育における学習指導要領変遷の概略について述べよ」
教員の評価にも、「改訂年度を小見出しに置き、項目立て構成にしてよくまとめられています。」と高評価の所見をいただいております。皆様のお力になれるかと思います。レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪
東京福祉大学教育指導児童小学校算数数学学習指導要領生活単元学習教育課程確かな学力受験戦争学級崩壊目標レポート
550 販売中 2015/03/26
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学力低下論争と<strong>教育</strong>の現状と課題ー「学力低下論争」より

学力低下論争と教育の現状と課題ー「学力低下論争」より
『学力低下論争』を読んでのまとめと考察 ①課題図書「学力低下論争」（市川伸一著ちくま新書 2002）の構成と内容　本書は1999年に過熱した「学力低下論争」を各論者の主張、あるいはその背景に触れ、その内容を詳細に検討していくことで学力低下論について考えることを目的としている。また、その上で著者である市川氏の考える「『ゆとり』より『みのり』ある教育」を提唱するものである。　論争を紐解いていく前に、まず著者は「学力低下論争」の各論者の立場を「2つの軸」を用いて分類した。軸はそれぞれ ①学力低下の捉え方 ②文部省の教育改革に対する賛否というものであり、各論者の主張によって分類される。その分類によると各論者は3つのグループに分類される。まず、①学力低下を楽観的に捉え、②文部省の教育改革に賛成するという教育行政側の論者である。ここには文部省の「ゆとり教育」などの政策においてスポークスマンのような役割を担った寺脇研氏などが分類されている。そして、その対極として①学力低下を憂慮し、②文部省の教育改革に反対するという論者が分類されている。本書に数多く名前の挙げられている精神科医であり評論
感想文市川伸一学力低下論争ゆとり教育教育学
550 販売中 2008/12/20
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佛教大学 S0101 教育原論科目最終試験
S0101 教育原論　テスト対策 2010年度、試験内容 6設題セット「主に教科書内容をまとめたものである。」コメニウスの教授学や一切授業について述べ、現在の学校教育における意義を考察せよコメニウスはすべての青少年の教育のために、すべての子どもが学校へ通うことの必要性を説いている。つまり貧富の違い、男女の違い、身分の違いに関係なくすべての子どもに学校教育が与えられなければならない。また、教育の順序は、子どもが受容可能なように段階的に為されなければならない。さらに、一歩一歩段階的に教えるためには、統一的で体系的なカリキュラムが求められる。そして、一旦学校へ送られた子どもは、カリキュラムに従って知識・道徳・敬虔(けいけん)を習得するまで教育を継続せねばならない。教材に関しては、すべての子どもが学習可能なものであり、容易な内容から始めて、次第に難しい内容へと進むものである必要がある。教授においては、直視を重視し、ある物事を教える際、言葉を用いるだけでなく、絵画を用いれば聴覚・視覚の両方を用いることとなり効果は大きいと考える。そして、急がずゆっくりと教え、また子どもが自発的に学習するように、子どもの内面に働きかけることも重要であるとする。
佛教大学科目最終試験小学設題試験 S0101 教育原論
550 販売中 2010/02/22
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