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【佛教大学/最新2021年度】初等外国語教育法 S5536 第1設題 レポート A判定
- 佛教大学 【A判定】合格済みのレポートです。 2021年度シラバス対応の最新版です。 第5学年 Unit8「What would you like? I would like ~.」についての指導案を作成しています。 特に意識している箇所として新学習内容の指導の導入に教師の実体験を話したり、レストランでの 注文場面を想起させる工夫をするなど必然性があり現実的かつ身近な状況設定をしています。 ○英語は最も得意とする科目ですので是非、お手に取ってご参考にされてください。 本レポートを参考に自身の経験を織り交ぜてご利用いただけると幸いです。 ※内容の丸写しは絶対にお控えください 【第1設題】 4年生から6年生のいずれか1学年を対象として選び、その学年に応じた望ましい 英語の授業展開を考え、1コマ45分の指導案を作成する。 【教員からのフィードバック】 【指導案】 （１）単元案について ◎単元案の部分も的確にかかれています。 （２）本時について 【用いる英語について】 ○具体的にどのような英語を用いて指示・活動を進めていくのかが書かれていて良いと思います。 ○参考文献 湯川笑子(2018)「新しい教職教育講座 教科教育編⑩ 初等外国語教育」ミネルヴァ書房 ○佛教大学通信教育課程のレポートをまとめていますので 是非、お気軽にご覧ください！お役に立てれば幸いです！ https://www.happycampus.co.jp/docs/921458137669@hc21/?__a=gnb
- 初等外国語教育法 S5536 佛教大学 佛大 2021年度 A判定 第1設題 合格済み レポート 通信 最新
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体育科指導法「体育学修のポイントを整理し、具体事例をもとにより良い体育授業について述べよ」（A判定レポート課題）
- 【概要】 2023年度 東京福祉大学 4210 体育科指導法のA判定(100～90点)レポートです。 【レポート設題】 体育学修のポイントを整理し、具体事例をもとに、より良い体育授業について述べよ。 【分量】 3031字(指定レポート用紙8枚)＋参考文献 【評価担当教員からの所見(一部抜粋)】 文章のまとめ方が読み手に対して、とても分かりやすく、課題の内容も正確に考察されていた。特に、「わかる」「できる」「かかわる」といった語彙の内容の展開と、具体例の記録内容にも繋がりが見受けられた。「ところで」の表現よりも「一方で」の表現を用いる方がバランスよくなることもあるため推奨する。 レポート作成の参考になれば幸いです。
- 東京福祉大学 4210 体育科指導法 ポイント 具体事例 体育学修のポイント より良い体育授業 レポート 合格 2023
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聖徳大学通信 「教育課程論」 第一、第二課題（共にA評価）+科目試験問題と解答メモ
- 第一課題：評価A 教育関係法規の中の「教育課程」について説明し、教育課程の基準が設定されている理由について論じなさい。 参考文献： 「教育課程論」 齋藤新治 聖徳大学通信教育部 H21.5月 「教育学基礎資料」（5版） 新井郁男・牧昌見 樹書房 H20.10月 学校経営の基礎・基本 牧昌見 教育開発研究所 H21.7月 第二課題：＜第二章 例題（2）＞評価A 学習指導要領の法的拘束力と専門職としての教師の自由について論述せよ 参考文献： 教育課程論：第一課題と同様により略 HP： ・伝習館判決と教科書使用義務 羽山健一（ソース：大阪高法研ニュース第100号） http://kohoken.s5.pf-x.net/cgi-bin/folio.cgi?index=bun&query=/lib/khk100a1.htm ・伝習館高校事件判決（ソース：基本コンメンタール教育基本法）http://www.h5.dion.ne.jp/~hpray/kyouikumondai/hourei-mondai/denshuukan-hanketu.htm ＜所感＞ 個人的にはどちらも分かりやすく纏められたように思います。 試験問題は、2010年の夏くらいに受けた時のものです。 この試験は問題を知らないと、受からないと思われます。 一度目は10時間以上勉強して教科書をほぼすべておさえ… そして落ちた苦い想い出の科目です。 ただ、問題が変わらないので、2度目は余裕でしたが…お気を付けくださいね。 ※問題が現在変更されているかは把握していないので、その点もお気を付けください。
- 聖徳大学 教育課程論 評価A
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佛教大学 Z1303 教科教育法社会１ 第二設題【2017年度 Ａ判定 合格 リポート】
- 佛教大学通信課程でのリポートです。2017年度にＡ判定で合格しました。 コード：Ｚ１３０３（コードが異なっていても、設題が同様の場合はご参考にしていただけるかと思います。） 選択した単元は公民分野の、大項目「私たちと政治」の中の「人間の尊重と日本国憲法の基本原則」です。 あくまでも、リポートの構成等の参考用としてご利用ください。丸写しは一切禁止されていますので、十分にご注意ください。学習の参考にしていただければ幸いです。
- 憲法 日本 歴史 人権 政治 社会 学校 日本国憲法 理解 Z1303 佛教大学 教科教育法社会
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教育課程論【Ａ評価】／聖徳大学通信教育部「教育課程論」第1課題第1設題
- 【Ａ評価】教育課程論／聖徳大学通信教育部「教育課程論」第1課題第1設題『教育関係法規のなかの「教育課程論」について説明し、教育課程の基準が設定されている理由について論じてください。』 参考文献： ・教育課程論‐カリキュラム理論の基礎と発達の歴史‐＜改訂版＞ 齋藤新治 聖徳大学通信教育部 2003年4月1日 ・教育課程カリキュラム入門 柴田義松 有斐閣 2000年1月30日 ・学習指導要領改訂のキーワード 無藤隆解説 馬居政幸・角替弘規制作 明治図書出版株式会社 2017年2月 ・原典対訳米国教育使節団報告書 教科教育百年史編集委員会編 建帛社 1985年11月
- 日本 子ども 学校 社会 教師 発達 学習指導要領 法律 教育課程 地域
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【Ａ評価】児童文化Ⅰ／聖徳大学通信教育部「児童文化Ⅰ」第１課題第３設題
- 【Ａ評価】児童文化Ⅰ／聖徳大学通信教育部「児童文化Ⅰ」第１課題第３設題『主人公はボールです。遊んでいた子どもたちの手をはなれ「ポーン！」と跳んで川に落っこちて流されていきます…。ボールの形状を生かした、ボールがたどる冒険物語、旅物語のお話を創作してください。』 ／大まかな講評は次の通りです「きちんと会話になっていたり、ボールくんの気持ちが表現されたりして楽しいものとなっています。残念だったのは、お話を作成するための文献を読んでいない事です。「 」の後は1マス空けて書き始めるという基本ができていません。教科書以外の本も読んで学びを深めて下さい。」参考文献： ・保育者のための言語表現の技術‐子どもとひらく児童文化財を用いた保育実践‐ 古橋和夫 萌文書林 2016年8月25日 ・手作り人形劇ハンドブック‐子どもといっしょに楽しむ劇表現の世界‐ 幸田眞希 萌文書林 2016年5月26日 ・星の王子さま サン＝テクジュペリ 岩波書店 2000年3月10日 ・だるまちゃんとかみなりちゃん 加古里子 福音館書院 1968年8月1日 ・モモちゃんとアカネちゃんの本（１）ちいさいモモちゃん 松谷みよ子 講談社 1974年6月27日 解説：こちらの資料は課題を踏まえての個人によるオリジナルの創作物語です。参考文献は主に物語としての文の形式を取るにあたって参考にしたものであり、本文中に文献からの直接的な引用などは一切ありません。
- 子ども 人間 世界
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「２０１６・２０１７・２０１８年度対応」Ａ判定 Ｓ０６１３ 社会科概論 Ｓ０６１７ 社会科教育法 佛教大学
- ２０１８年度Ａ判定いただいたレポートです ２０１８年 社会科概論 本テキストで述べる社会科授業の基本構造について説明し、平成20年版学習指導要領における社会科の教科目標との関連を考察しなさい。また基本構造に基づく社会科授業のあり方について、幾つかの理論に触れつつ具体的な授業事例を挙げて説明しなさい。 ２０１８年 社会科教育法 平成２０年版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とそのポイントを説明しなさい。そして、第３学年～第６学年の単元から任意で１単元を選び、その単元で理解させたい採用を詳細に述べなさい。さらに、そのような内容を理解させるために何を用いて（教材）どのように指導するのかを説明しなさい。
- 佛教大学 ２０１６ Ｓ０６１３ 社会科概論 Ｓｏ６１７ 環境 歴史 日本 社会 学習 情報 小学校 子ども 学校 教師
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