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資料:4,426件

  • 日本国憲法：第１課題　第１設題(A)
  • こちらは、大学の通信教育のレポートです。個人のレポートにより、一部分だけを変更したもの、そのまま写したものは、違反になり学則において処罰の対象となります。あくまで参考程度にお願いします。 第一課題第一設題「天皇の機能について説明しなさい」 評価A 【参考文献】 「憲法要説」斎藤静敬　成文堂 「日本国憲法」聖徳大学　聖徳大学
  • 大学 レポート 共通課題 日本国憲法
  • 550 販売中 2012/04/23
  • 閲覧(2,539)
  • 日本国憲法：第２課題　第１設題(A)
  • こちらは、大学の通信教育のレポートです。個人のレポートにより、一部分だけを変更したもの、そのまま写したものは、違反になり学則において処罰の対象となります。あくまで参考程度にお願いします。 第二課題第一設題「司法権の独立について説明しなさい」 評価A 【参考文献】 「憲法要説」斎藤静敬　成文堂 「日本国憲法」聖徳大学　聖徳大学
  • 大学 レポート 共通課題 日本国憲法
  • 550 販売中 2012/04/23
  • 閲覧(2,278)
  • 特別活動研究　合格レポート　A判定　２０１６年度対応
  • 特別活動において学校生活が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。 　このレポートは、佛教大学通信教育で合格したレポートです。判定はA判定でした。 　レポートを書くときはどこから書けばいいのか、なかなか手をつけられずに時間だけが過ぎてしまいます。 　このレポートを参考に、レポートを作成していただけると幸いです。 　皆様が、教員になるという夢が実現することを心より願っています。 第１章　学校行事 第１節　学校行事の目標 学校行事の目標は、学習指導要領第６章の第２の[学校行事]「１目標」で、示されている。『学校行事を通して、望ましい人間関係を形成し、集団への所属感や連帯感を深め、公共の精神を養い、協力してよりよい学校生活を築こうとする自主的、実践的な態度を育てる。』 　学校行事は、全校又は学年という大きな集団を単位として行われる活動である。教師は、全校又は学年という大きな集団の特質をよく理解し、児童が各種の学校行事に積極的に参加できるようにしたり、役割を担ってその責任を果たすことができるように..
  • 佛大 佛教大学 佛教大学通信教育 佛教大学通信 教職 教員 特別活動において学校生活が果たす役割を整理し
  • 550 販売中 2012/04/27
  • 閲覧(5,210)
  • 生徒指導・進路指導の研究（初等）課題レポートＡ判定
  • 2009年度　生徒指導・進路指導の研究（初等）レポート　　 『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。また、いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明してください。』　小学校や中学校における教育相談とは、・・・中略・・・保護者、担任、周囲の人間など本人を取り巻くすべての人が不登校であることを受け入れて、初めて改善に向かうのではないだろうか。これが不登校と向き合っていく第一歩だと思う。
  • 子ども 小学校 学校 教師 教育相談 社会 不登校 問題 児童 いじめ
  • 550 販売中 2010/05/23
  • 閲覧(2,064)
  • p6302 米文学史第2設題（A評価）
  • 『ロスト・ジェネレーションの作家について具体的に作品をとりあげて述べよ』 　 1, Scott Fitzgerald (1896-1940) 1920年代のジャズエイジの栄光と没落を一身に具現したような文学的経歴を送った。戦場にはいかず、戦後の華やかさとその崩壊の　　　　　『略）　　　　3, John Dos Passos (1896-1970) 　ドス・パソスは、フィッツジェラルドラルドと同じ世代でありながら、その栄光と破滅を一歩離れて批判的にみる目を持っていた。ポルトガル系で、幼時からヨーロッパ各地を旅行しているが
  • P6302 米文学史 A評価
  • 550 販売中 2010/06/09
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  • 教育の方法・技術論　合格　評価Ａ　日本大学　通信
  • 授業形態は以下の３つに分けられる。一斉学習・小集団学習・個別学習である。近代公教育は一斉学習を学校教育の中心に置き、教育活動が行われてきた。しかし、２０世紀初期からの心理学の発達による個人差の発見、個人主義思想の高まりによる個人差の尊重等の影響を受け、授業形態の多様化が重要視されるようになった。 まず初めに授業形態の変遷ついて述べていく。コメニウスの「大教授学」での一斉授業の有用性の主張を受け、19世紀初期、イギリスのベルとランカスターが考案したモニトリアル・システムにより、一斉学習が広く普及した。この授業形態は旧来の個別学習の方法と比較して、効率的かつ安上がりであり、ある一定の知識・技術を大量に教授できるという点で、近代国家の進展にともない国民教育制度の一環として採用された。しかし、１９世紀中期から２０世紀初期にかけ、この授業形態は個性を伸ばす為には不十分であるとの批判が生じ、小集団学習、個別学習等の様な個性化にも対応できる学級組織の編成案が数多く出された。
  • アメリカ 教師 学習 学校 発達 授業 生徒 課題 集団 指導 日本大学 通信 日大 授業形態
  • 550 販売中 2010/07/26
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