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資料:4,428件

  • 教科教育法国語１　第１設題 　A判定　合格レポート
  • 新学習指導要領の中学校３年生、「Ｃ読むこと」の言語活動例に次のような文言が盛り込まれた。 　「ア　物語や小説などを読んで批評すること。」 　義務教育終了時点の文学的文章の読解力の到達点が、具体的に示されたものだと考えられる。このような物語や小説を「批評」する力とはどのようなものであり、それを身につけるために、ここまでに身につけなければならない読解力の系統とはどのようなものだと考えられるか。小学校学習指導要領ならびに中学校学習指導要領における「C読むこと」の記載内容を詳細に分析し、文学テキストを「批評」する力につながる読解力の系統を明らかにしなさい。 第１章　中学校学習指導要領、国語における言語活動例「Ｃ読むこと」 本章では、学習指導要領を各学年の目標、読むことに関する目標、言語活動例と順を追って述べる。 国語科の各学年の目標は、各領域に対応して、次の３項目を示している。
  • 教育学 国語 Ａ判定 合格レポート 佛大 佛教大学 通信 通信教育学部 佛大通信 新学習指導要領の中学校３年生
  • 550 販売中 2011/04/29
  • 閲覧(3,775)
  • A評価
  • 「相談援助におけるグループワークの持つ意味とその展開過程について説明せよ。」 　集団援助技術は、グループワークとも呼ばれ、人間の集まりであるグループのもつ特殊な力動に着目し、グループを活用して、メンバー個々人やグループ全体が直面している問題解決のために側面的支援をするソーシャルワークの方法の一つである。グループに参加している個人と、その個人をメンバーにして形成されているグループ双方を援助対象にするが、個人がグループの特性を活用して、問題解決・ニーズの充足ができるように援助するものである。
  • 東京福祉 レポート ソーシャルワークⅢ 環境 福祉 社会福祉 社会 発達 人間 問題 援助 課題
  • 1,100 販売中 2017/06/09
  • 閲覧(5,742)
  • 【聖徳大学】神経生理心理学Ⅰ　第３設題【評価A】
  • こちらのレポートはすでに評価済のレポートです。 あくまでも参考程度にしていただき、レポートの丸写しはご遠慮ください。 ご自身で参考文献を探して読まれると、さらに学びが深まると思います。 また、序論・本論・結論にわけて記載すればよかったなと思っておりますので、レポートの書き方をよく調べてみてください。 【課題名】 split brainとはどのような状態であるかを説明し、さらにラテラリティの研究方法について論述せよ。 【参考文献】 八田武志『脳のはたらきと行動のしくみ』(医歯薬出版株式会社) 石合純夫『高次脳機能障害学』(医歯薬出版株式会社)
  • 心理学 神経生理心理学
  • 550 販売中 2025/10/14
  • 閲覧(509)
  • 【聖徳大学】神経・生理心理学Ⅰ　第４設題【評価A】
  • こちらのレポートはすでに評価済のレポートです。 あくまでも参考程度にしていただき、レポートの丸写しはご遠慮ください。 ご自身で参考文献を探して読まれると、さらに学びが深まると思います。 また、序論・本論・結論にわけて記載すればよかったなと思っておりますので、レポートの書き方をよく調べてみてください。 【課題名】 情動について論述せよ。 【参考文献】 八田武志『脳のはたらきと行動のしくみ』(医歯薬出版株式会社) 石合純夫『高次脳機能障害学』(医歯薬出版株式会社)
  • 心理学 神経生理心理学
  • 550 販売中 2025/10/14
  • 閲覧(432)
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