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資料:744件

<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>（教職課程）　試験対策　評価S

教育心理学（教職課程）　試験対策　評価S
現在、私が把握しているパターンは一つで、以下のとおりです。問一・問二それぞれ一つずつ選択（裏面使用可）問一 a)学びの取り組む「意欲」と関わりのある要因について述べよ。　b)教育現場において、学習者に「報酬」をあたえることの良い点と悪い点を述べなさい。 c)子供が学習を「自己制御」するために必要な要因と必要性について述べよ。問二 a)ピグマリオン効果について述べなさい。 b)学校教育や学習現場における、仲間（同一年齢組）の役割について述べよ。私は、問1b)教育現場において、学習者に「報酬」をあたえることの良い点と悪い点を述べなさい。問二a)ピグマリオン効果について述べなさい。を選んで、解答しました。よってここに載っている対策はこの2つのみとなっています。
聖徳通信学校子ども内発的動機づけ報酬ピグマリオン効果
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>～科目最終試験ヤマ当てセット～

教育心理学～科目最終試験ヤマ当てセット～
「象徴機能の発生について説明せよ。説明にあたって具体的研究例も提示して下さい。また教育との関連で大切な点を説明しなさい。」象徴機能とは、今、そこにない物を呼び起こす働きをするという機能である。つまり、意味するものと意味されるものとを区別して使うことが可能になるということ、今そこに知覚しているものをてがかりにして、そこにないものを思い浮かべ、それに反応することが可能になるということなのである。　子どもは、1歳半から2歳にかけて表象能力を現しはじめる。表象能力の出現を示す初期の活動として延滞模倣があげられる。たとえば、ある子どもは「ガアン･･･、ゴオン･･･」と言いながら長方形の箱を動かし、ときどき箱を止め、自分のからだの動きも止めて「プシュッ」と言った。電車に乗ったときのイメージをもとに、後日、家の中でその特徴を再現しているのだ。ここでの箱や子どもの音声・しぐさは、電車という指示対象を意味するもの、すなわち象徴である。音声言語に限らず、言葉の発達そのものには象徴機能の発達が前提であるといえる。　３歳ころには、子どもはふりやみたてを複雑に組み合わせて虚構の世界を作り上げるようになる。絵本
テスト対策佛教大学通信科目最終試験教育心理学
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<strong>心理</strong><strong>学</strong> 分冊２日本大学　総合<strong>教育</strong>科目

<strong>教育</strong>・学校<strong>心理</strong><strong>学</strong>【設題1】評価Aレポート

教育・学校心理学【設題1】評価Aレポート
教育・学校心理学【設題1】評価Aレポートです。子どもの「個人差」について述べよ。
教育・学校心理学
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<strong>教育</strong>・学校<strong>心理</strong><strong>学</strong>【設題2】評価Aレポート

教育・学校心理学【設題2】評価Aレポート
教育・学校心理学【設題2】　評価Aレポートです。子どもの「不適応行動」について述べよ。
教育・学校心理学
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(明星大学)【PA2030】<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>①・②レポート

(明星大学)【PA2030】教育心理学①・②レポート
2019年に合格を頂いた明星大学通信教育部小学校教員コースのレポートです。2単位セットで最安値に設定しておりますので、「どう書き始めたら良いか分からない」、「どう展開していけば良いか分からない」等、レポートでお困りの方はぜひ参考にしてみてくださいね。 [科目名] 教育心理学(PA2030) [レポート課題] (1単位目) ピアジェの発達論にもとづいて、子どもの思考の発達について述べなさい。 (2単位目) 学習意欲(動機づけ)を支えるメカニズムに関する様々な理論に基づき、児童生徒の学習意欲を向上させるための教育実践の在り方について述べなさい。 [参考文献] 『児童生徒理解のための教育心理学』古屋喜美代・関口昌秀・荻野佳代子編著　ナカニシヤ出版　2013年
明星大学通信教育レポート 2019 教育心理学 PA2030
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PA2030 <strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong> 2単位目レポート

PA2030 教育心理学 2単位目レポート
明星大学通信教育課程 PA2030教育心理学2単位目合格レポートです。レポート提出や科目終了試験などにお役立て頂ければ幸いです。課題：学習意欲（動機づけ）を支えるメカニズムに関する様々な理論に基づき、児童生徒の学習意欲を向上させるための教育実践の在り方について述べなさい。参考文献：「児童生徒理解のための教育心理学」ナカニシヤ出版
明星大学小学校教育心理学 PA2030
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評価A　東京福祉大学　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　レポート

評価A　東京福祉大学　教育心理学　レポート
設題「子ども一人ひとりの特性に応じた教育を行う上で考慮すべきことは何かについて、個人の特性と教授法の相互作用という視点を含めて述べよ。」所見：子どもの発達を遺伝と環境、気質の側面から捉え「気になる子ども」発達障害の理解と対応についても述べています。子どもの個性をしっかり捉え、正しい知識をもって子どもに対処し、環境を整えることが大切であることを適切に述べています。皆様のレポート作成のお役に立てていただけるとさいわいです。
環境心理学子ども発達心理社会保育障害幼児問題
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