連関資料 :: 教育法

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資料:2,953件

日本大学通信<strong>教育</strong>部　新英語科<strong>教育</strong><strong>法</strong>Ⅰ

日本大学通信<strong>教育</strong>部　新英語科<strong>教育</strong><strong>法</strong>Ⅱ

算数科<strong>教育</strong><strong>法</strong>,科目最終試験、ゆとり<strong>教育</strong>時代の算数科の<strong>教育</strong>内容

算数科教育法,科目最終試験、ゆとり教育時代の算数科の教育内容
算数科教育法６　「ゆとりの教育」時代の算数科の教育内容について述べ、それをもとに2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の教育内容を考察せよ。学校教育現場の退廃をもたらした「教育の現代化」の反省から1977年の学習指導要領の改訂で導入されたのが「ゆとりの学習」である。これは小学校低学年では算数を理解し易くするために扱う領域を３領域に減らし指導時間数を増やし、中・高学年では教育内容のスリム化を行なうために領域は同じ４領域であるが時間数を減少させている。これは数学の現代化で導入した現代数学の導入自体を否定する流れとなった。学校教育現場の退廃を沈静化させるために導入した「ゆとり教育」である
佛教大学科目最終試験算数科教育法ゆとり教育時代通信
660 販売中 2008/11/11
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２科目【2016明星過去問＆解答例】初等家庭科<strong>教育</strong><strong>法</strong>、初等生活科<strong>教育</strong><strong>法</strong>

２科目【2016明星過去問＆解答例】初等家庭科教育法、初等生活科教育法
明星大学科目修了試験、初等家庭科教育法と初等生活科教育法の過去問とその解答例です。 2016年現在この中からほぼ使いまわしで出題されています。事前にまとめておくことで試験をパスしましょう？
明星明星大学過去問レポート初等家庭科教育法初等生活科教育法小学校教職入門スクーリング２科目
1,430 販売中 2016/03/14
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佛教大学　科目最終試験　２教科セット　合格　算数科<strong>教育</strong><strong>法</strong>　理科<strong>教育</strong><strong>法</strong>　2016 2017

佛教大学　科目最終試験　２教科セット　合格　算数科教育法　理科教育法　2016 2017
佛教大学　通信教育課程　科目最終試験問題の2教科(算数科教育法、理科教育法）をまとめたセットです。１教科６パターンの試験問題があります。『参考文献』【算数科教育法】参考文献「初等算数科教育法：新しい算数科の授業をつくる」佛教大学通信教育部【理科教育法Ⅱ】参考文献「新理科教育」佛教大学通信教育部仕事をしながらレポートを書き、科目最終試験まで手が回らない方や試験勉強の参考にしたい方におススメですこの資料を科目最終試験の勉強の参考にして役立てて頂きたいと存じます。他にも『レポート』、『科目最終試験』、『教員採用試験筆記対策』、『教員採用試験面接対策』などをアップしています。よかったらそちらも是非参考にしてください。
佛教大学科目最終試験 2教科セット算数科教育法理科教育法合格各教科6パターン 2016 2017
770 販売中 2016/05/29
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初等体育科<strong>教育</strong><strong>法</strong>2単位目

初等体育科教育法2単位目
2014年度合格レポ－トです。作成の際に参考にしていただけたら光栄です。
明星大学合格レポート初等体育科教育法 2単位
550 販売中 2015/02/25
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S8105 理科<strong>教育</strong><strong>法</strong>II（B評価）

教科<strong>教育</strong><strong>法</strong>社会１　第二設題

教科教育法社会１　第二設題
「中学校社会科の各分野のうち２分野を取り上げて単元と本時を設定し、その授業の学習指導案を作成しなさい。」社会科地理的分野学習指導案対象学年　１年生２．単元名　沖縄の特色と環境－開発と環境をめぐって３．単元設定の理由　日本の歴史の中で、侵略を絶えず受けてきた沖縄は、同じ日本国民として平等な権利を享受する理念の外側に存在していたと言っても過言ではない。現在も基地問題などで劣悪な状況に置かれているのが、その証左であろう。沖縄の現状を知ることは、日本の抱えている問題点を浮かび上がらせる。学習を始める前提として、多面的な沖縄社会を知ることが必要となる。そこから、現在の沖縄の抱えている環境問題や平和に関する考えを中学生なりにまとめておくことは必要である。４．単元目標 ①沖縄について、多面的に考える。 ②他人の意見を聞くことにより、多様な考え方があることを知る。 ③環境問題についての自分なりの考えを持つ。５．単元計画全９時間。（１時間）沖縄の特色を中心にした各班のテーマの決定。（２・３時間）各班による調べ学習。（４時間）各班による発表準備。（５・６時間）各班の発表。（７・
環境歴史日本中国環境問題指導案文化社会政治教科教育法社会１第二設題仏教大学中学校社会科の各分野のうち２分野を取り上げて単元と本時を設定しその授業の学習指導案を作成しなさい。
550 販売中 2009/02/10
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佛教大学通信　理科<strong>教育</strong><strong>法</strong>Ⅱ

佛教大学通信　理科教育法Ⅱ
設　題 (1)子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を２つの観点から解説せよ。(2)そのうち１つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例（授業の展開例）を示せ。第１章　「地域の自然」を教材化する必要性について子どもと自然にかかわる理科教育においては、子どもが自然に働きかけることによって、自然から逆に働きかえされて、そこから様々な情報を受け取ることが大切である。自然のしくみや、変化のようすを明らかにしていく過程で、人間として成長していくことを期待しているのである。したがって、理科教育では、子どもたちが先ず自然と関わることが重要視されている。ここで、日本の自然について考えておきたい。日本の国土は南北に長い弧状列島であるために北と南では気候が著しく違う。したがって、そこに存在する自然、そこに起こる自然現象、とりわけ動物や植物の種類は地域によって様々であり、じつに変化に富んでいる。しかし、自然を対象にした理科教育は、この変化に富んだ地域の自然を教材化せず、一般的には全国どこへ行っても同じ素材が使われている。滋賀には滋賀の自然があり、さらに言えば自分の住
理科教育法佛教大学理科
550 販売中 2009/05/22
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