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連関資料 :: 教育法

資料:2,953件

  • 【最新】2016年 佛教大学 理科教育法Ⅱ（S8105）試験対策 90点合格
  • 2016年度　佛教大学　理科教育法Ⅱ（S8105）の科目最終試験6問と回答です。 ◆仕事と両立していて時間がない、効率的に勉強したい、内容と論述構成がわかりやすいものを探している方、ぜひ参考にしていただければと思います。 各解答ともに、教科書を中心に模範解答を記載し、教科書とあわせて学習できるよう対応ページも記載しています。 設問にあわせて、教科書の内容をわかりやすく、覚えるべきことを論理的にまとめています。文章量は多めですが、これだけでも理解できるように論述しています。覚えるべきキーワードと、内容については、赤字と下線で示してあるので、教科書と併用しなくても、直前での対策として活用いただけます。 文字数が少ないものを丸暗記するよりも内容を理解して、要点・論述構成を覚えて試験に臨んだ方が合格できるかと思います。この方法で無事、2016年度に卒業できましたので、参考にしていただけましたら幸いです。がんばってください。 【問題】 ①科学者が自然を探究する方法を解説せよ。その方法を小学校理科授業に取り入れた場合の具体的な指導内容を示した展開例を述べよ。 ②「検証のための実験」と「確証のための実験」の違いは何か。授業展開を示して解説せよ。 ③子どもの発達段階別の理科指導のあり方について、問題解決の能力と関連付けて解説せよ。 ④子どもが主体的に問題解決を図る理科授業の学習過程（①～⑥）について、図で示しながら解説せよ。特に②と④の場について工夫の具体例を示し解説すること。 ⑤理科における、観点別学習状況の評価の観点と評価方法について次の各問いに答えよ。（１）４つの評価の観点およびその趣旨を述べよ。（２）そのうち第4観点の評価方法について解説せよ。 ⑥理科の授業設定の方法として「学習指導案」を作成するにあたって事前に行わなければならないことを解説せよ
  • 理科教育法 試験 科目最終試験 試験対策 佛教大学 小学校 実験 環境 子ども 問題 情報 教師 指導案 学習 学校 2016年 模範解答 合格済 回答 2017年 テスト S8105 理科教育法Ⅱ
  • 660 販売中 2016/10/18
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  • 佛教大学通信課程　S5531 初等国語教育法 第１設題+科目最終試験
  • 2023年度佛教大学通信課程　初等国語教育法の合格済み第1設題のリポートと科目最終試験です。 こちらは2024年度の新テキスト・シラバスに対応しております。 佛教大学は特に罰則が厳しいのでそのままの転用は控えてください。 こちらを参考程度に、自らの考察を付け加えるなどしてご利用ください。 わかりやすいリポート作成を心がけました。 【設題1】 以下の2章からなるリポートを作成しなさい。 １）新学習指導要領に基づいて、小学校国語科で実施される授業単元（具体的な 　　言語活動、「読むこと」の領域であればできれば具体的な教材を取り上げ） 　　を構想し、テキスト（『初等国語科教育』）の内容を踏まえた学習指導案を 　　作成しなさい。 ただし、以下の項目は必ず含むものとし、一般的な指導案の書式で作成する 　　こと。 1.単元名（教材名） 2.単元の目標 3.単元の評価規準 4.単元の指導計画 5.本時の指導目標、展開 ２）自身が作成した学習指導案について、テキスト（『初等国語科教育』）の 　　どのような内容を踏まえて作成したのかを解説しなさい。テキストのどの部分 　　を参考にして作成をしたのかがはっきりと分かるように、該当する部分を引用 　　しつつ（引用は「 」に入れる）記述すること（ただし指導案の書き方に関する 　　箇所は不可）。この条件を満たしていないものは添削対象外となる。 【科目最終試験】 1. 小学校3年生を対象として、「『ありの行列』大滝哲也（国語三下,光村図 　　書,2020）」を教材とした「読むこと（説明的文章）」の指導を中心とする 　　単元を構想・展開することとなりました。 　　以下の3点について論述しなさい。テキストで学習したことをどのように反映 　　しているのかが、採点者にきちんと伝わるように、必ずテキスト本文の引用を 　　用いつつ記述をしてください（引用部分は「　」でくくること）。 　　発達段階を考慮し、必要に応じて児童や学級の実態については設定してくださ 　　い。 　　第1章：単元の目標について（その単元を通して具体的にどのような資質・能 　　　　　 力の育成を目指すのかなぜそのように設定するのか。学習指導要領に 示される指導事項との対応など。） 　　第2章：単元の計画について（単元全体をどのように展開するのか、それはな 　　　　　 ぜか。例えば取り入れる言語活動の工夫についてなど。） 　　第3章：この単元を展開するにあたって、あなたが特に大切にすることについ て 【参考文献】 　井上雅彦 ・青砥弘幸　「初等国語科教育」ミネルヴァ書房　 　文部科学省「小学校学習指導要領（平成29年告示）解説　国語編」東洋館出版社
  • 2023 佛教大学 通信 小学校 免許 一種 ニ種 S5531 初等国語教育法 国語 レポート 試験
  • 660 販売中 2024/02/07
  • 閲覧(2,598)
  • 【佛教大学/最新2022年度】初等社会教育法　S5532 第1設題　A判定
  • 佛教大学 合格済みのレポートです。 2022年度シラバス対応の最新版です。 【第1設題】 平成29年版学習指導要領に基づいて学年・単元を設定し、学習指導案を作成しなさい。　 【教授からのフィードバック】 テキストにて社会科の変遷から新学習指導要領の性格を深く理解し、その性格を具現化する社会科授業構成論に基づいて授業を構想しましょう。社会科は「内容教科」ですので、特に「単元観」において単元内容研究を詳細かつ具体的にすることが大切です。そして、本質的な「問題解決的な学習」によって、児童が様々な情報から「単元観」にあるような社会を解釈していくことが求められます。その流れの構想を「指導観」に記述し、具現化を図っていきましょう。テキスト第６章を、今一度確認しましょう。 「問題解決的な学習」に基づくよく練られた学習指導案となっていました。 ○参考文献 中西仁・小林隆(2018)「初等社会科教育」ミネルヴァ書房 文部科学省(2017)「小学校学習指導要領(平成 29 年告示)解説 社会編」 本レポートを参考に自身の経験を織り交ぜてご利用いただけると幸いです。 ※内容の丸写しは絶対にお控えください
  • 初等社会教育法
  • 550 販売中 2022/11/01
  • 閲覧(3,228) 2
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