連関資料 :: 生徒指導
資料:645件
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生徒指導・進路指導の研究（初等）
- 『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明せよ。』 今日の学校教育では、教科指導と同じだけ生徒指導のもつ比重は大きい。こうした教科外指導を適切におこなうためには、学校で起こっているさまざまな問題や、児童・生徒の変化を現象的に分析し、それを理解し、対処する方法が求められる。とりわけ、「いじめ」、「自殺」、「不登校」、「学級崩壊」などの問題は、最近の学校を取り巻くテーマとして避けることのできない事象である。 特に「不登校」の生徒について教育相談をおこなう際に、まず子どもの状況を把握しなければならない。タイプが「神経症」の場合は几帳面、真面目である場合が多く、不登校に対して強い罪悪感を抱いている場合が多い。そのため、不登校であることを悪として教師が接していたり、他の生徒に当人に不登校のレッテルを貼るような発言をしないよう心がけなくてはいけない。教師の教育相談は、カウンセラーとは違って一対一の対応でなく、教室内、延いては学校に関わる生徒全員にも及ぶことがあるので、最新の注意を払わなければならない。 「無気力」
- 環境 小学校 学校 情報 子ども 教師 社会 教育相談 不登校 地域
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生徒指導と進路相談
- 課題：生徒を理解するとはどのようなことかを具体例をあげ ながら説明しなさい。さらに進路相談にどのように生 徒理解を生かしていくのかを論じなさい。
- 玉川大学通信 生徒理解と教育相談 １分冊 A評価
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生徒指導の目的と意義について。
- 生徒指導の目的と意義について。まず、生徒指導とは何か。様々な考えがあると思うが、一つは、一般的な生活態度の指導であると思う。そして、その目的とは、一人ひとりの人格のよりよき発達をめざす事であり、人間性の最上の発達を目的としている。細かく分別すると、究極目的である「児童生徒の自己指導能力と自己指導的態度の育成」と「開発的目的」「予防的目的」「治療・矯正目的」の3つの現実目的に分けられる。 ここでは、児童生徒の人格形成機能から生徒指導の意義を考えたいと思う。まず、人格とは一言で言うと「その人らしさ」であり、一人ひとり違っていて当然のものである。「その人らしさ」とは、主体的な活動や生きる営みにより
- レポート 教育学 生徒 指導 教育
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生徒指導とガイダンスの機能
- 生徒指導とは、児童生徒の心身の健全な発達、個性の伸長、コミュニケーション能力や互助互恵の精神といった社会的能力の育成のため教師が行う指導を総合して指す言葉である。教科による指導とは異なり、学習指導要領に指導目標が明確に示されていないが、学校教育全体を考えた際に生徒指導の占める重要度は高い。生徒指導では対象となる児童生徒個々の個性を重視し、どのような方法での指導が最も効果的かを考慮する必要がある。そのため日頃からの生徒観察は教師の重要な役割のひとつである。生徒指導での目標の主となるものとしては自己指導育成の補助が挙げられよう。自ら目標を設定し、達成までの道筋を決めていく中で、困難や障害に正面から取り組み、適切な手段を用いて解決する力を養わせることが最終的な生徒指導の目標と言えよう。そのために児童生徒個々の成育歴やその環境を考慮しながら、長期的視点に立って行われるべきである。全人格的なバランスの取れた個性の伸長、その上で、他者との協調性やあらゆる角度からの思考や場面に応じた適応性の指導にあたる必要がある。これらが生徒指導の意義にあたるものである。 また、並行して進路指導についても考えな
- 教職 生徒指導 ガイダンス
- 550 販売中 2008/12/12
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生徒指導論(test)
- １、2 ガイダンス機能の充実を図ったこれからの生徒指導について 最近の児童生徒の傾向；不登校、いじめ、学校不適応、高校中退、増加傾向。「自己教育力の育成」「個性を生かす教育」と共に「生きる力」の育成が重要。対応の具体化→ガイダンス機能の充実 ガイダンス機能；①学校生活への適応能力の育成②現在、将来の人間の在り方と生き方、行動する態度能力の育成③人間関係の育成と能力の育成。④選択能力の育成；選択教科進路選択「自主的実践的態度」と「豊かな人間性と社会性」を養う。 例；「生き方に関わる進路選択」を目指すガイダンス ①選択教科の決定におけるガイダンス充実②生徒一人ひとりに応じた進路選択の工夫③現在及び将来にわたり、自己指導能力を高める。 学校全体；学校全体として組織的、計画的な指導計画の工夫。 学級活動；教室内に進路コーナー、職業調べ、体験。 学校行事；二年次からの高校説明会、随時進路相談の実施。 3、生徒指導を実践するにあたり考慮すべき基本事項 生徒指導→子どもが自己理解を深め、自立を図れるよう社会生活に必要な能力を高めることを促進援助する取組み。 中心的課題； ①「いのち」の尊厳を基盤に、
- ガイダンス機能 生徒指導 いじめ 不登校 ADHD 東京福祉大 テスト
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