連関資料 :: 生徒指導
資料:642件
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生徒指導論
- 「学校教育における生徒指導の意義や役割及びガイダンスの機能の充実によるこれからの生徒指導のあり方について述べよ。」 １ 生徒指導の意義・ねらい・役割について 生徒指導資料第２０集に次のようにある。「生徒指導とは、本来、一人一人の生徒の個性の伸長を図りながら、同時に社会的な資質や能力・態度を育成し、さらに将来において社会的に自己実現できるような資質・態度を形成していくための指導・援助であり、個々の生徒の自己指導能力の育成を目指すものである。そして、それは学校がその教育目的を達成するためには欠くことのできない重要な機能の一つなのである。」つまり、生徒指導とは学校教育における教科指導と同様に、人間形成にとって重要な心を育てる主要な教育活動である。生徒指導については、小学校、中学校、高等学校など各学習指導要領にもそれぞれの記述がある。 自己指導能力とは、「自己をありのままに認め（自己受容）、自己に対する洞察を深めること（自己理解）、これらを基盤に自らの追求しつつある目標を確立し、また明確化していくこと、そしてこの目的の達成のため、自発的、自律的に自らの行動を決断し、実行する」とある。つまり自
- 環境 小学校 学校 情報 生徒指導 指導 生徒 社会 教師 発達
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小学校における生徒指導
- 小学校における生徒指導は、幼児期に獲得した人格の基礎に立って、これを発展させるとともに、青年期以降の諸課題に十分対応し得る基盤を培うことが目標である。児童期は、表立った問題行動は見受けられなくとも、社会的な環境が著しく拡大し、心身の目ざましい発達の表れる変化の時期である。今までにない人間関係と、集団の中で生活をするという学校では、人格の形成を援助するにあたり、どのような指導が求められ、また留意しなければならないことは何か。 小学校の就学期間は６年と長いため、各学年の発達課題についての理解を深めることから始めるべきであると思う。なぜなら、学校での取り組みは教師から子どもたちへの一方的な指導ではなく、生徒が十分に理解し、自立的な行動に結びつくようでなければならないからだ。自主性を培うという点において子どもたちは一人一人に差異があるため、段階的な指導となる。また、個人的な指導にもなる。そしてこのような指導とあわせて、生徒指導の方法には集団的な指導もある。教師と子どもたちの信頼関係を構築し、子どもたちの間での人間関係を構築するという目標は、学級やクラブ活動などを通して集団の中で培われるからである。このように指導方法が異なるということにも留意しなければならない。 では具体的に指導を進めるあたり、どのような課題があるだろうか。生徒指導は人格の形成を援助することと書いたが、学校教育においては評価が伴うため、具体的な目標を強要することになる。言い換えれば、その他の方向性や可能性を放棄させることにもなりかねない。このように考えると、これは援助と言えないが、この相反する考え方を解決するためには、別々に考えていてはいけないということである。
- レポート 教育学 小学校 生徒指導 教育相談
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生徒指導論
- ◇生徒指導の目的 生徒指導は、すべての児童・生徒を対象にして、現実生活へのよりよい適応、個性の慎重、自己の所属する集団生活の向上を目指し、将来における社会生活のなかで、最大限の社会的自己実現が達成されるように指導・援助する大切な教育活動である。こうした点から、児童・生徒の人格の発達、自我の形成、個性の育成や、行動理解、行動変容に関する諸理論を取り上げ、学校生徒指導に役立てることが大切である。 また、現在の学校教育においては、各教科・道徳活動は主として集団指導の形態において行われるのが一般的である。教育指導は個別指導だけでは、その教育効果を十分に期待することはできない。この個別指導とあわせて集団しどうが重要である。集団の力、集団の相互作用によって教育の成果や生産性を高めることが必要で、そのためには、集団指導の理念も明らかにしておかなくてはならない。また、教育相談や進路相談に関する理論も紹介し、児童生徒の発達的、開発的援助、問題解決にかんする援助、治癒的援助を行っていくことが生徒指導、進路指導を実践していく上で必要不可欠である。 ◇生徒指導の理念 生徒指導は一人ひとりの児童・生徒の「生き方」の指導である。 文部省の「生徒指導の手引き」には「生徒指導は、学校がその教育目標を達成するための重要な機能の一つである。」と述べている。更に、生徒指導の意義を、「青少年非行などの対策といった言わば消極的な面にだけあるのではなく、積極的にすべての生徒のそれぞれの人格のよりよき発達を目指すとともに、学校生活が、生徒の一人ひとりにとっても、また学級や学年、更に学校全体といったさまざまな集団においても、有意義にかつ興味深く、充実したものになるようにすることを目指すところにある。」とその理念をのべている。
- レポート 教育学 教育 生徒指導 進路指導
- 550 販売中 2006/01/14
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生徒指導の課題
- 人間は職業生活を営むことで社会貢献をすることが最終的な関心事であるために、初期の生徒指導は職業指導が中心であったが、自分に適した職業に就き、成功して充実した生活を送るには生徒の健全な人格を構築することを切り離して考えられないので、家庭問題、友人問題、道徳的問題などまでに生徒指導の概念は拡張している。 自分が体験したあるいはマスコミ等で紹介される生徒指導といえば校内暴力、いじめによる事件、万引きなど何か起きたときに特定の生徒に対処するもの、あるいは問題の兆候を発見するために服装検査をするといったような生徒の行動を管理するという印象が強い。生徒指導の本来の目的は、生徒一人一人をしっかり理解し、その生徒にとってすべき経験を自分で選択し生かすことができるように指導することであるが、上記のような管理する生徒指導では生徒との間に信頼関係を築くことはできず、まして生徒に対する十分な理解や適切な指導は不可能である。
- レポート 生徒指導 生徒指導の問題点 生徒指導の実践
- 550 販売中 2006/01/14
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生徒指導の方法
- 生徒指導に関して： 学習指導要領の総則 ? 生徒指導の充実として、教師と生徒の信頼関係・生徒相互の好ましい人間関係の 育成、生徒理解を深める ? 計画的、組織的な進路指導として、学校の教育活動全体を通じて、生き方を 主体的に考え進路選択をできるようにする ? ガイダンスの機能の充実として、学校・学級でよりよく適応し、現在・将来の生き方を 考え行動できる態度・能力を育成する 生徒指導の手引き 生徒指導とは、「すべての生徒のそれぞれの人格のより良き発達を目指すとともに、学校 生活が、生徒の一人一人にとっても、また学級や学年、更に学校全体といった様々な集 団にとっても、有意義にかつ興味深く、充実したものになるよう」指導する営み 特定の価値を直接的に追及するものではない → 教育活動全体をより効果的に行うための条件整備 直接的に教育目標達成に関与する → 明確に教育のひとつの目標を定め達成できるように指導 生徒指導論の系譜 ? ヘルバルトの指導理論 道徳的人格の完成を目指す： 管理・教授・訓練 教授や訓練のための条件整備を行う「管理」 道徳的性格を育成する「教授」 教授活動を円滑に行うための学習態度の育成 修得した知識を基に行動できる力を養う「訓練」
- レポート 教育学 生徒指導 ヘルバルト マカレンコ デューイ ロジャーズ
- 550 販売中 2006/08/16
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生徒指導の課題
- 教員が、児童生徒を指導する → 具体的目標を半ば強制することと等しい つまり、その他の可能性・方向性を放棄させることとも言える 現在は、多様な価値観が併存する社会である → 絶対的な価値基準は消失したため、どのような価値観に基づき、 何をどこまで指導しなければならないのか、明確な答えを見出しにくい 上記を踏まえて、指導方法はどのようなものか 学習指導要領より ? 教師と児童・生徒との信頼関係を構築 ? 児童・生徒相互の人間関係の構築 ? 生徒の自主性・判断力・行動力の育成 人間関係の構築については、学校全体・学年・学級・クラブなど、 普段からの指導が重要（集団的な指導） 一方で、?は個人的な指導が中心となる（個人差があり、個に対応する必要） 人間関係の構築 授業だけで築くことは不可能である… 登下校、休憩時間、清掃時間など 常に子どもたちと接すること 接する中では、教師から生徒に対する一方的な指導ではならない → 生徒が十分に理解し、自立的な行動に結びつくようにする 例） 清掃時間であれば、一緒に活動を行うなど ひとりひとりの子どもたちと向き合い、理解するためには、個々の情報を得ることも大切。
- レポート 教育学 生徒指導 集団 自立
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生徒指導・進路指導論
- 日大
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生徒指導・進路指導の研究
- あくまでも参考にお使いください。
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生徒指導・進路指導の研究
- 教科外教育とは何かについてまとめ、その構造と課題について述べよ。 教科外教育とは 教科教育以外の教育活動を、一般的に「教科外教育」という。教科外教育は、具体的には、生徒指導、進路指導、教育相談、特別活動、道徳教育などの時間があるが、教師が関わるすべての教育を指している。教科教育が児童の「知」の発達を担うのに対して、教科外教育は「情」「徳」「体」の部分の育成を意図したものである。 教科外教育の構造 教科外教育の目標は、「望ましい人間形成」である。教科外教育の構造は、教科教育のようなカリキュラムや教科書などがないために、非常に漠然としている。しかし、教科教育の目標とするところは今日の学校教育に
- 科目最終試験 生徒指導 進路指導 教育 研究 教科外教育 生徒指導・進路指導の研究 佛教大学
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