連関資料 :: 社会１

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資料:902件

佛教大学　Z1104　教育<strong>社会</strong>学<strong>１</strong>　第<strong>1</strong>設題

佛教大学　Z1104　教育社会学１　第1設題
学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて、学力の視点から述べてください。 2018年度AかB判定
佛教大学教職課程教育社会学通信教育中学校高等学校教育実習リポート
550 販売中 2020/06/15
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D137　<strong>社会</strong>保障論Ⅰ　第<strong>１</strong>課題第<strong>１</strong>設題

D137　社会保障論Ⅰ　第１課題第１設題
このレポートは、聖徳大学通信教育課程・科目「社会保障論Ⅰ」にて、すでに合格をいただいたものです。 2022年度課題。〈課題名〉我が国における社会保障の「定義」及び「役割」について説明しなさい。〈評価〉 B 〈講評〉　問われている内容について、丁寧に調べ、説明することができています。　社会保障の「定義」については、テキストp26の定義に関する具体的な説明５点が明確に述べられると尚良いと思います。〈参考文献〉引用文献　「社会保障」一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟編集中央法規出版２０２１年２月１日発行
小学校社会教師発達学校道徳障害子供課題自立
1,100 販売中 2023/06/01
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現代<strong>社会</strong>と福祉<strong>①</strong> （｢<strong>社会</strong>福祉実践を支える内面的な価値観等を考察してください）

現代社会と福祉① （｢社会福祉実践を支える内面的な価値観等を考察してください）
合格レポートです。指摘を受けた部分は修正をして掲載しています。是非参考にしてください。
福祉日本社会福祉倫理社会障害者問題ケースワーク援助精神保健福祉
550 販売中 2012/05/02
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<strong>１</strong>日本の組織・<strong>社会</strong>と欧米の組織・<strong>社会</strong>での承認欲求の表れ方の違いについて (自動保存済み)

１日本の組織・社会と欧米の組織・社会での承認欲求の表れ方の違いについて (自動保存済み)
日本社会企業コミュニケーション組織国際集団人間戦略能力
全体公開 2011/08/02
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0761/0762<strong>社会</strong>政策論／<strong>社会</strong>政策＜分冊<strong>１</strong>＞日本大学通信教育部／評価S

0761/0762社会政策論／社会政策＜分冊１＞日本大学通信教育部／評価S
【レポート課題】日本の年功賃金の現状において、その歴史をふまえ論じなさい【参考文献】労働の経済学／笹島芳雄
社会政策論日本大学日大通教年功賃金グローバリゼーション高コスト構造雇用の流動化
880 販売中 2014/11/20
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<strong>社会</strong>科概論（S0613）・<strong>社会</strong>科教育法（S0617）　第<strong>1</strong>設題　リポート

社会科概論（S0613）・社会科教育法（S0617）　第1設題　リポート
ご覧いただきありがとうございます！佛教大学通信教育のリポートです。リポートや考察のご参考になれば幸いです。設題は以下です。【社会科概論　　第1設題】（合格B判定）本テキストで述べる社会科授業の基本構造について説明し、平成２０年版学習指導要領における社会科の教科目標との関連を考察しなさい。また基本構造に基づく社会科授業のあり方について、幾つかの理論に触れつつ具体的な授業事例を挙げて説明しなさい。【社会科教育法　　第1設題】（合格B判定）平成２０年版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とそのポイントを説明しなさい。そして、第３学年～第６学年の単元から任意で１単元を選び、その単元について指導の概要を説明しなさい。その際、児童の学習活動を具体的にイメージして論述すること。
佛教大学通信教育リポートレポート合格判定
550 販売中 2011/05/17
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佛大レポート　教育<strong>社会</strong>学第<strong>一</strong>設題

佛大レポート　教育社会学第一設題
『学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると、教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ』学歴社会とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味する言葉であると考えられている。学歴は配分の基準として考えられるのであり、論理的には「低学歴社会だが学歴社会」という社会もありうるし、「高学歴社会だが非学歴社会」という社会もありうる。つまり学歴社会と高学歴社会とでは、その意味するところがまったく異なるのである。重要なことは、学歴社会が、ただ単に教育を重視する社会ではない、ということである。現在、先進国、発点途上国を問わず、教育の充実は各国家、社会の最重要課題の一つにあげられている。教育を重視する社会が「学歴社会」であるのなら、「学歴社会」でない社会などこの世には存在しないことになってしまう。ただ単に、教育を重視するという意味以上のものが、学歴社会の中の教育にはあるのである。学歴に価値をおく理由として、能力あるいは人格の見極めのひとつの指標になるという点があげられる。優秀な能力とは、学力を持っているということを高学歴が示す。人
佛教大学教育社会学第一設題学力社会高学歴化Ａ判定教育はどのように変化学力の視点
550 販売中 2008/12/20
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【2012】【明星大学】【<strong>社会</strong>】合格レポート（<strong>1</strong>単位目)

【2012】【明星大学】【社会】合格レポート（1単位目)
２０１２年度の明星大学教育学部通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。【課題】 1．社会科と道徳教育の関係を、史的な側面も視野に入れて検討しなさい。 2．小学校社会科の第６学年の目標と内容を分析しなさい。 ※　２０１３年度のレポート課題と、２０１２年度のレポート課題は、本科目に関しては、まったく同じ課題です。２０１３年度のレポート課題に取り組んでいる方も安心してダウンロードください。 ※　２０１２年度のレポート課題と、２０１４年度のレポート課題は、本科目に関しては、課題が異なるようですので、参考程度にご覧ください。また、本科目の科目終了試験の過去問と回答例も別データで販売しております。科目終了試験を受ける方、レポートに一工夫を加えたい方は参考にしていただければ幸いです。 ●　【過去問】と【合格レポート】　まとめブログ　：　http://ameblo.jp/meiseitarou/
明星大学合格レポート２０１２歴史日本小学校中学校教職学校教師社会教員大学課題
550 販売中 2013/10/03
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