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レポート（<strong>生活</strong><strong>科</strong>指導法　<strong>２</strong>分冊）

PB1030<strong>生活</strong><strong>科</strong><strong>2</strong>単位目

PB1030生活科2単位目
閲覧ありがとうございます。 2020年に提出したレポートで、講評は良くまとめられていると頂きました。一発合格です。どうぞ皆様の参考になりますように。
明星生活生活科
550 販売中 2021/05/19
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PB1030生活科2単位目
明星大学　合格レポートです。ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 2014年～ PB1030　生活科　2単位目『平成20年学習指導要領対応　生活科の理論』高浦勝義・佐々井敏夫共著(黎明書房) １．生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ。２．生活科と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ。
明星大学
550 販売中 2020/12/03
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<strong>生活</strong><strong>科</strong>指導法　第<strong>２</strong>分冊

生活科指導法　第２分冊
指導計画とは授業の教育計画を具体化したものであるが、生活科の指導計画を作成するにあたって、６点を前提条件として作成しなければならない。まず、第一に「学習指導要領の趣旨を生かす」ことである。指導要領の改訂後、生活科だけではなく他教科も含め、ゆとりの中で自ら学び、自ら考え、主体的な学習が出来るようにされてきた。最終的には、生きる力を育むことを重視している。２年間という見通しを持って、第1・２学年の児童が地域の人々とかかわり、社会および自然と直接かかわる活動や体験をしていくように記されている。それを十分に活用し，学校の特色に配慮して生活科の全体計画を作成する。具体的には，学校の生活科の考え方，各学年の目標・内容，育てようとする資質や能力，学習指導要領の内容にかかわる年間の単元や配当時数，評価の計画，他教科等との関連等々である。生活科は、２単元が同時進行することもあり、あわただしく取り組まざるえない場合もあるのではないかと思われる。２年間で８項目の内容を各学年ごとに扱ってしまうと、時間に追われてゆとりなど生まれないだろう。そこで、計画の進度がはっきりわかるように軽重の差をつけ、児童はもち
生活科の教科目標４点と学年目標との関連について
550 販売中 2010/08/24
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明星大学 <strong>生活</strong><strong>科</strong>　<strong>2</strong>単位目

明星大学生活科　2単位目
明星大学通信教育部　小学校教員コースのレポートです。「優」の評価をいただきました。よかったら参考にしてみてください。
明星通信レポート環境小学校教師社会学校学習地域学習指導要領生きる力科学
550 販売中 2014/08/27
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<strong>生活</strong><strong>科</strong>教育法　第<strong>２</strong>設題

生活科教育法　第２設題
「第２学年の生活科として適切な単元を一つ設定して、具体的な指導案を作成しなさい。」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第２学年　生活科学習指導案対象学年　　第２学年単元名　　　素敵な町単元設定の理由　　教材観について　学習指導要領の内容（３）の内容に基づくものであり、地域社会との関わりを深めることを狙い、普段は当たり前と思っている地域社会での生活を意識させる事により、地域の良さを発見させ、地域との関わりを深め、自分が大切にしたい場所や人を見つけ、この町に暮らしている喜
生活科教育法第２設題佛教大学通信教育
550 販売中 2008/07/06
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A●<strong>生活</strong><strong>科</strong>指導法第<strong>二</strong>

A●生活科指導法第二
A判定です。こうしたレポート販売には、学校の取締りがあるため、購入者は、内容や具体例の表現を必ず改変して提出してください。
玉川通信通信教育通教教育
880 販売中 2010/05/09
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PB1030 生活科　2単位目
明星大学通信教育部のレポート課題、生活科（PB1030）2単位目の合格レポートです。ご参考までにご活用ください。【課題】 1．生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ。 2．生活科と他教科・他領域との関連について述べよ。【解説】課題1について、生活科は学習者の「体験」「経験」「問題解決」などの主体的な動きを大切にする。そのため、生活科の学習指導に際して、一斉学習や系統的な学習指導は馴染まない。生活科を実践する教師には、幅広く確かな学習指導上の技術が求められることになる。そこで課題となるのは、生活科の学習指導をする際に、どのような工夫や配慮をする必要があるのか、留意すべき事項は何なのかなどである。自身の経験や文献などを踏まえて独自の視点からまとめてほしい。なお、テキスト第2章には各内容に応じた学習指導のあり方が解説されており、第4章には「2　内容の取扱いについての配慮事項」が、第5章の第4節には「学習指導の進め方」がそれぞれ示されているため、手がかりとすることができるであろう。課題2について、平成29年の学習指導要領改訂において、過去の学習指導要領で示されていた教科・領域に加えて、理科、社会科、総合的な学習の時間との関連も明示されることとなった。第4章に示されている内容を把握するだけでなく、複数の文献に目を通した上で、生活科との関連について考察することで、生活科が低学年に設置されている理由にも迫ることができるであろう。
明星大学明星大学通信教育生活科 PB1030
660 販売中 2022/11/09
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