連関資料 :: 保育原理
資料:94件
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＜明星大学通信＞2021年度 PB3012 保育原理 1単位目
- ＜課題＞ 乳幼児期の子どもを保育・幼児教育する場合、子どもが思わず活動したくなるような環境を準備することが必要です。その理由を説明して下さい。 ＜講評＞ 子どもが思わず活動したくなるような環境を準備することの大切さについて、要領よくまとめてくださっています。 ＜引用・参考文献＞『幼稚園教育要領解説 平成30年3月』文部科学省（フレーベル館） 『新しい保育講座1 保育原理』渡邉英則、高嶋景子、大豆生田啓友、三谷大紀編著（ミネルヴァ書房） 『新しい保育講座6 保育方法・指導法』大豆生田啓友、渡邉英則編著（ミネルヴァ書房）
- 明星大学通信 PB3012 保育原理 1単位目
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＜明星大学通信＞2021年度 PB3012 保育原理 2単位目
- ＜課題＞ 乳幼児期の子どもを保育・幼児教育する時に立てる保育の計画にはどのようなものがありますか。また、計画が必要な理由を、保育の質を向上させるという視点から説明して下さい。 ＜講評＞ 保育の計画の意義や教育課程や全体的な計画、長期・短期の指導計画、計画を立てるときの留意事項について要領よくまとめてくださっています。 ＜引用・参考文献＞『幼稚園教育要領解説 平成30年3月』文部科学省（フレーベル館） 『新しい保育講座1 保育原理』渡邉英則、高嶋景子、大豆生田啓友、三谷大紀編著（ミネルヴァ書房） 『新しい保育講座6 保育方法・指導法』大豆生田啓友、渡邉英則編著（ミネルヴァ書房） 2021年度 明星大学通信教育学部 保育原理 2単位目の合格レポートです。
- 明星大学通信 PB3012 保育原理 2単位目
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保育原理(S０８０４) 第一設題 佛教大学 A判定
- 『ルソーの「自然観」と「子ども観」、ならびに、フレーベルの「保育観」について、それらの特色をまとめ、自分の意見（疑問も含む）を述べよ。』 まずはルソーの自然観について述べていきたい。ルソーは人間として生きるということは自然に従って生きること、言い換えれば自然人として生きることと考えられ、この自然人とは森の中に追いやられた人間ではなくいわば、他人に左右されず常に自分の内面の感情と理性に従い自分自身の中に生きている人間、それがルソーのいう自然人と考えられていたのである。ルソー教育の目的はこのような自然人の形成にあったのである。ルソーが保育の原点を子どもの自然な活動に求めた点は保育史上高く評価されるといわれている。 ルソーは戦後から『自然主義者』といわれ、特に『エミール』は自然主義の教育と一般に評されている。しかし、この『自然』という言葉には様々な側面があり、決して単純に解釈できる性質のものではない。従来、ルソーの「自然」については様々な解釈が行われ、「自然観」という一点をとってもルソーの他の書に点在する自然観が『エミール』において集大成されたということができるのである。ルソーはあらゆる意
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保育原理(S０８０４) 第二設題 佛教大学 A判定
- 『ピアジェのいう「自己中心的思考」、ヴィゴツキーの「想像力論」について、それらの特色をまとめ、自分の意見（疑問も含む）を述べよ。』 ピアジェは子どもの認識の発生と心的発達を実証的に研究し、人とは質的に違う子どもの思考について理論化した人物である。ピアジェが主張した自己中心的思考について述べていきたい。ピアジェは、前操作期の子どもの主たる思考特性として自己中心性、つまり、自分自身の１つの視点からあらゆることを考えようとする傾向ということをあげているのである。保存課題で２つの次元を考えることができないのと同じように、他者との関係でいろいろな考え方に立つことができない。自己中心的である間は、子どもは互いにただ並んで遊んでいるのにすぎないのである。自己中心性を乗り越えると、子どもは２人で共通のものを作るために協同することを学ぶのである。ピアジェは、子どもは大人だけではなく、友達と相互に作用し合うようになるにつれて自己中心性を乗り越えると見なしているのである。子どもは自分の考えを大人は何でも理解してくれているように思えるが、友達はそうではないことに気付くのである。その結果、子どもは自分自身の理解
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