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連関資料 :: レポート

資料:8,673件

  • 糖尿病レポート　高血糖の人体への影響
  • 高血糖の状態が続くと体の中で次のようなことが起こります。 血液中のブドウ糖がLDL（低比重リポ蛋白質：細胞膜成分の材料やステロイドホルモン合成に利用される）と結合し糖化蛋白質になると、血管壁にコレステロールが沈着して動脈硬化を引き起こす。 血液中のブドウ糖がHDL（高比重リボ蛋白質：血管の内膜や細胞に付着した余分なコレステロールを取り除く）と結合し糖化蛋白質になると、HDLの働きを悪くし、血液中のコレステロールを増やして動脈硬化が起こる。 インスリンの血中濃度が高くなると、尿中に排泄されるはずのナトリウムが腎臓で再吸収され、体内にナトリウムが増加し、細胞内から血液中に水分が多く取り込まれて循環
  • テロ 血圧 細胞 コレステロール インスリン 看護 看護学
  • 550 販売中 2009/04/03
  • 閲覧(3,447)
  • 対症看護レポート　15ページ42項目
  • 症状援助の根拠と観察のポイント（その援助がなぜ、症状緩和につながるのか）を文章にしてまとめています。 ----------------------------------------------------------------------------------- 温罨法 以下の症状に効果がある ・便秘 ・下痢 ・疼痛・頭痛 ・筋肉疲労 ・リラックス（緊張の緩和） ・不眠 ・浮腫の軽減 ・食欲不振 ・体温上昇目的 その根拠 便秘 温熱刺激により排便反射に関与する神経を刺激し、腸蠕動を活発にする効果がある。また、身体の一部に温熱刺激を受けると，その部位の租織の温度が上昇し，血管が拡張し、血流を増加させることで、腸蠕動を亢進させる。 腹部と腰背部（ヤコピー線：L3とL4の間）を中心に温奄法を行う。 温度は皮膚接触面温度が43～45℃になるようにし，患者が熱くないか必ず確かめながら行うようにする。10分ほど続け，終了したら皮膚に発赤や熱傷がないか観察する。 下痢 腹部が冷えると腸管を刺激して，腸蠕動を亢進させてしまう。温熱は鎮静作用があるほか，腹部を温めることによって消化管の循環血液量を増加させ，消化吸収を促す効果も期待できる。温熱刺激は、交感神経に働きかけて腸管の運動を抑制するので下痢を抑えるのに有効である。 温湿布やカイロなどによって腹部に温熱刺激を与えるのもよい。また入浴によって全身的に温めるとよい。 疼痛・頭痛 痛みを感じたり、組織が損傷される
  • 障害 組織 運動 神経 温度 循環 原因 目的 身体 時間 看護 看護学
  • 550 販売中 2009/04/03
  • 閲覧(5,129)
  • レポート（生活科指導法　１分冊）
  • 生活科の指導にあたる際の教科目標は、主に４点記されている。まず第１に具体的な体験を通すことである。見る・聞く・触れる・作る・探す・育てる・遊ぶことで人間の五感を使い、それを直接学習活動に働きかけ展開し、子どもの言葉や絵画、動作や劇化などによって表現する活動である。具体的な活動や直接体験をすることで、子どもの主体的に学習や生活をさせるようにすることが効率的に可能である。また、同時に働き返してくる双方の活動を相互交渉する能力を身に付けて、自立への基礎を養っていくのである。例えば自分の育てたい野菜を作らせてみる。実際に野菜を育て、その成長する様子を実感することによって、それらの変化や成長の様子に関心を持ち、自分たちと同じように成長していることに気付き、自然や植物に親しみを持ち、それらを大切にすることができる。どうしたら大きく育てられるのか等と問題が生じたり、上手く育てたいという意欲が高まってくることが考えられる。それらの問題解決のために相談したり、人に聞いたり、本で調べたり、表現したりという活動が生まれ、追求する力、かかわる力、伝える力などが育っていき、気付きを得ることが出来るだろう。この力
  • 環境 子ども 社会 学校 地域 児童 学習 自立 自分 問題
  • 550 販売中 2009/04/04
  • 閲覧(1,554)
  • 教育実習指導（中等）　第１レポート 　「良い授業（分かる授業）をするためのポイントとは何か。」　課題レポートＡ判定
  • 良い授業とは、クラス全員の子どもたちが生き生きと目を輝かせ、集中して取組み、積極的に意見を出し合う授業である。つまり学習の主体が、児童生徒である授業は良い授業といえる。具体的にいうと、良い授業とは、①よく分かる授業であること（生徒が理解できる、生徒の気持ちになって展開している授業）、②楽しい授業であること（生徒を授業に引き込むことであり、生徒に興味・関心をもたせる授業）、③考えさえる授業であること（知識の詰め込みではなく、知識をどう生かすかを考えさせる授業）、④児童生徒が成就感をもてる授業であること（授業の中でそれぞれの生徒がもつ目的を達成させることのできる授業）、⑤自分が授業に参加していると感じられること（生徒が主体となり、教室の中で生徒の意見が飛び交う授業）
  • 実験 学習 授業 指導案 教師 社会 指導 学校 生徒 教育実習
  • 1,650 販売中 2011/09/22
  • 閲覧(3,896)
  • 【セットレポート２２科目】　佛教大学　通信教育学部　小学校１種免許取得課程　レポート
  • 合格済みレポート、２２科目分（４単位分のものもあるので合計２６設題）です。 まだほとんどレポートに手をつけていない新入生におすすめいたします。 個別に８科目以上購入されるなら、こちらの方がお買い得かと思います。 セット内容及び設題内容については下記（１５行くらい下）を必ず参照してください。 （S0528 道徳教育の研究　及び　総合演習　は試験問題とともに全体公開にしておりますのでそちらでご確認ください） 【これから学習される方へ：自分の失敗経験から少し助言を…】 入学当時、免許取得を目的に学習していました。 「レポート通ればいい、試験受かればいい」って感じです。 だから、科目によっては理解が深まらなくても「とりあえずテキスト要約すりゃ通るしいいや」と処理していました。 免許取得が終わり、いざ教採の勉強を始めると、いかにここでの学習に無駄が多かったか思い知らされました。 ここの試験やレポートは「全体の中の一部に焦点を当てて、それを掘り下げる」学習です。 （４年制の通学と違って全部やるだけの時間はありませんから当然ですが） つい、時間のない我々はその一部にだけ集中しようとしがちですが、 全体が見えないのにその一部の立ち位置などわかりません…。 ましてや、ここの教科書は素人には物凄くわかり難い参考書です。 （教授は専門だからああいう本になるのでしょう。例えば心理学なんて素人にとっては入門書としては不適です。） 結果そこそこの（理解が中途半端、したとしても教採には大して役に立たない）学習で終わります。 免許取得→教採勉強…と考えている人は、ぜひその逆または同時並行をお勧めします。 予備校の出している参考書（なんでもいいです）をさらっとやってから課題に取りくむと、 理解度・レポートの広げ幅が全然違います。 「働きながらだと免許取得だけで手一杯！そんなことやってられるか！！」と思いますよね…わかります、自分もそうでしたから。 でも、明言できます。急がば回れは真実です。以上、余計なお世話でした。 S0101 教育原論 ①『ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ』 ②『ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ』 S0104 教育方法学 ①『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。』 ②『現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決する上で教育方法はどのようにあるべきか。』 S0105 教育心理学 ①『象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。』 ②『適応・不適応の心理的機制、またそれらから引き起こされる特徴的行動について説明せよ。』 S0106 教育社会学 ①『学力社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。』 ②『学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べてください。』 S0525 学校教育職入門 『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください』 S0527 学校教育課程論 『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。』 S0529 特別活動研究 『特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。』 S0532 生徒指導・進路指導の研究（初等） 『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ・不登校のいずれかをとりあげて説明してください。』 S0534 教育相談の研究 『学校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい。』 S0606 美術概論Ⅰ（←これは設題が少し変化しているようなので参考程度で） 『１～４枚目においては、テキスト・第１章～第４章を要約し、美術教育における問題・歴史・変遷等を記述すること。５～８枚目においては、その要約との関連付けを行いながら、平成20年版学習指導要領（図画工作）に示された「改訂の要点」に沿った指導のあり方について自身の主張を述べること。』 S0608 体育概論Ⅰ 『安全に関する学習指導上に占める「体育」の重要性について述べよ。』 S0612 生活科概論 『生活科のこれまでのあゆみをまとめるとともに実際の授業における教育的成果と課題を明らかにし、生活科のこれからの展望について具体的なことがらを示して述べよ。』 S0613 社会科概論 『本テキストで述べる社会科授業の基本構造について説明し、平成２０年版学習指導要領における社会科の教科目標との関連を考察しなさい。また基本構造に基づく社会科授業のあり方について、幾つかの理論に触れつつ具体的な授業事例を挙げて説明しなさい。』 S0614 理科概論 『電磁気学の基本法則を４つ述べ、それぞれがどのような法則か詳述せよ。また、針金の中を電気が流れるときのオームの法則はこれらの法則からどのように導出されるのか。その原理を簡単に述べよ。』 S0615 家庭科概論 『ご飯、みそ汁のほかに２品を加えた一食の献立を作成、調理して(１)～(３)を記述し、出来上がり写真を添付しなさい。』 S0616 国語科教育法 『国語科授業の計画と評価について述べよ。』 S0617 社会科教育法 『平成２０年版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とそのポイントを説明しなさい。そして、第３学年～第６学年の単元から任意で１単元を選び、その単元について指導の概要を説明しなさい。その際、児童の学習活動を具体的にイメージして論述すること。』 S0618 算数科教育法 『算数科教育の目標と評価について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。 数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。』 S0619 生活科教育法 『「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。』 S0620 家庭科教育法 （１）『新しい小学校学習指導要領家庭科の示す学習内容A～Dについて、今あなた自身が実践できているか述べなさい。』 （２）『あなたが問題意識を持つ子どもの生活における課題を取り上げた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。』 S8105 理科教育法Ⅱ (１)『子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を２つの観点から解説せよ。』 (２)『そのうち１つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例（授業の展開例）を示せ。』 Z1802 介護等体験研究 『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい』
  • レポート 教育原論 教育方法学 教育心理学 教育社会学 学校教育職入門 学校教育課程論 特別活動研究 生徒指導・進路指導 教育相談の研究 美術概論 体育概論 生活科概論 社会科概論 理科概論 家庭科概論 国語科教育法 社会科教育法 家庭科教育法 算数科教育法 生活科教育法 理科教育法 介護等体験研究
  • 2,750 販売中 2011/06/14
  • 閲覧(28,832) 6
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