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連関資料 :: 人権

資料:379件

  • 人権（同和）教育..
  • 戦後から現在までの同和教育と学校における 同和教育の実践の具体的なあり方について 　戦後５０年間かけて同和教育は取り組まれてきました。その間に差別を取り囲む問題大きく変化し、それとともに同和教育の内容も変化を遂げてきました。 　戦後、初めに取り組まれたのは同和地区での長期欠席、不就学の子どもへの対応でした。市や県から教育の予算が特別に作られて、子どもの就学しやすい環境づくりがされました。学用品を無料にしたり、給食の無料配布がされたりしました。このように学校側だけでなく市や県など行政も関わって、解決に向かいました。 　長期欠席、不就学の問題が解決されると次に同和地区の生徒の高校進学率の向上が目標とされました。進学率の向上のために、学習できる場が開設されて、そこで同和地区の生徒が夜登校して高校入学のための学習指導を受けていました。同和地区の教員が中心となって学習指導をしていました。 　同和教育が進んで、同和地区の子どもの格差が低下した背景には、部落の問題を訴え続けた人達とそれに協力していた教師の人とのこつこつと積み重ねた努力があったのだと思いました。このような活動がみのって同和地区での高校への進学率が他地区と同程度に引きあがっていきました。 　同和地区の子どもへの授業外での補習授業は、単に授業以外での学習の促進という目的にとどまらず、とても工夫されていて生徒の学習内容の理解度を引き上げるものとなっています。 学習はマンツーマンの学習指導から始まりました。この授業は、個人個人の学習の課題をなくしていくためには効果のあるものでしたが、集団の中で生まれる刺激や
  • 人権教育 同和教育 佛教大学
  • 550 販売中 2010/01/04
  • 閲覧(2,787)
  • 基本的人権について
  • 　日本国憲法が保障する基本的人権について 　日本では「人権」というものが非宗教的に、人間として必要欠くべからざる権利というように理解されている。しかし宗教的な脈絡では、ここでの人は、動物とは一線を画する存在であるが、同時に土から作られた地上の存在であることが意味されている。つまり、人間が神によって造られたものであることが前提となっており、不完全な人間は、神の法の下で生きるときに初めて望ましい存在となり、その法によって認められた権利が基本的人権である。 　しかし、日本人の人権感覚は、非宗教的かつ世俗的に、権利を社会生活の中から生み出されたものとするものであって、発想が根本的に違っている。そこで基本的人権については、一方では人としての権利が無視されてはならないという不変の倫理的宣言と読み替えることができ、また他方では、実生活での人権は、社会生活の中で生成発展するものである以上、時代によって変化し、統治機構のありようにも影響される法規範であるとも考えられる。 　基本的人権に関する条文は、市民的権利、社会的権利、コモン・ロー的権利の三つに分類することができる。市民的権利に含まれるものは、十九条の思想及び良心の自由、二十条の信教の自由、二十一条の集会・結社・表現の自由、二十二条の移住・移転・職業選択の自由、二十三条の学問の自由、二十九条の財産権が挙げられる。
  • レポート 法学 市民的権利 社会的権利 コモン・ロー
  • 550 販売中 2006/05/02
  • 閲覧(3,111)
  • 国連人権教育の定義を踏まえた人権（同和）教育のあり方
  • ２　国連人権教育の定義を踏まえた人権(同和)教育のあり方について論ぜよ。５月午後 　国連人権教育の定義によると人権教育は「知識とスキルを分かち伝え、態度をはぐくむことを通じて、人権の文化を世界中に築き上げることを目的とする教育・訓練・情報提供の取組」である。 　この定義を踏まえ、人権教育のあり方を考えてみたい。人権教育においては、学校教育や職業・専門教育などといった定型的学習だけでなく、家庭やマスメディア、市民社会の諸機関などを通じた非定型学習においても実現されるべきである。また、各国がこうした教育を推し進めていくために、それぞれが行動計画を策定し、実行していくべきである。 　そしてその際、各
  • 佛教大学 通信 科目最終試験 人権（同和）教育 問題と解答
  • 550 販売中 2008/11/24
  • 閲覧(3,278)
  • 人権教育「人権教育の現状と課題について考察すると共に、学校における人権教育のあり方についてあなたの考えを具体的に述べよ。」
  • 「人権教育の現状と課題について考察すると共に、学校における人権教育のあり方についてあなたの考えを具体的に述べよ。」 　現在、世界中で人権尊重が課題として挙げられている。それは、わが国でも同様である。そこで、人権教育の現状と課題について述べていきたい。 　まず、人権とは何なのだろうか。「人権教育・啓発に関する基本計画」によると、人権は、「人権の尊厳に基づいて各人が持っている固有の権利であり、社会を構成するすべての人々が個人としての生存と自由を確保し、社会において幸福な生活を営むために欠かすことのできない権利である」とされている。また、人権尊重の理念は、人権擁護推進審議会が人権教育・啓発に関する答申において指摘しているように「自分の人権のみならず他人の人権について正しく理解し、その権利の行使に伴う責任を自覚して、人権を相互に尊重し合うこと、すなわち、人権共存の考え方」として理解すべきである。以上のことを守らなければならないのに、なぜ人権問題が存在しているのだろうか。それは、人間は人間の価値に優劣をつけて偏見を持たせ、それを正当化する考え方があったり、他人を認める心の余裕がなかったり、自分の
  • 550 販売中 2009/01/28
  • 閲覧(3,916)
  • 人権の享有主体性について
  • 人権の享有主体性について 　憲法で保障される人権の主体は、第１１条「国民は、すべての基本的人権の享有を妨げられない」と定めているため「国民」であることがわかる。その「国民」とは、第１０条「日本国民たる要件は、法律で定める」とあり、国籍法により日本国民の要件は決まるのである。今の日本国憲法は父親・母親どちらか日本国籍であれば、子供にも日本国籍を取得させている。もし父母がともに知れない時、又は国籍を有しない時でも、日本で生まれた場合において日本国民となる。帰化による場合は、法務大臣の許可により一定の要件をみたした外国人に日本国籍の取得を認められる。 しかし、「国民」といった漠然としたその表現だが、..コメント コメント追加 コメントは資料の公開設定変更により、表示される場合があります。 最新修正日 2009/11/08 12:48 by rog0807rog0807さんの資料 (8)子供のしつけに求められる視点タグ 日本 [X] 憲法 [X] 人権 [X] 社会 [X] メディア [X] 自由 [X] 外国人 [X] 国家 [X] タグを追加 複数の場合、コンマ（,）で区切ってください。 All rights reserved. 変更 525 販売中 変更販売用のプレヴューモード (サムネール形) 人権の享有主体性について.docx (13KB) ビューアーダウンロード 2007 ファイル形式用互換機能パック アップロード日：2009/11/07 19:04 ファイル作成日：2009/11/07 19:03 ファイル最新修正日：2009/11/07 19:03 日付・時間を変更 閲覧数(5) ダウンロード数(0) この資料を この資料の履歴を確認 この資料をソーシャルブックマークに追加 キャンセル この資料をブログやホームページに貼付け 資料を更新する 一度アップロードした資料の内容を変更したり、書き加えたりしたい場合は、現在アップロードしてある資料に上書き保存をする形で更新することができます。 更新前の資料とは？ 一度アップロードした資料を変更・更新した場合更新前の資料を確認することができます。 履歴を確認とは？ 資料のアップロード、タイトル・公開設定・資料内容一部の変更、タグの追加などを期間指定で確認することができます。薬剤師の求人 ≪簡単登録≫90秒で登録完了！無料転職支援のリクルートエージェント www.r-agent.co.jp薬剤師の好条件な求人ならこちら 《業界屈指》無料登録で好条件求人をご紹介！年間4000人利用 www.pharmajinzaibank.com高収入の薬剤師求人はどこ？ 全国2万4千件の募集情報をご紹介！＜m3.com＞へ無料登録を！ pcareer.m3.comインタレストマッチ - 広告の掲載について
  • 日本 憲法 人権 社会 メディア 自由 外国人 国家
  • 550 販売中 2009/11/08
  • 閲覧(4,617)
  • 刑事事件と人権保障
  • ?序論 　近年犯罪の数は著しい上昇傾向にあり、あらゆる年代層においてもそれが及んでいる。そしてひとつの犯罪で多数の被疑者、つまり（犯罪の）集団化が特に少年もしくは、成人の恐喝や強盗の罪で進んでいる。（=平成14年版犯罪白書より） 　それに伴って、犯罪者の数も刑務所・拘置所に収まりきらない程の人数になっている。それ故に、受刑者又は被疑者の人権がないがしろになりやすい状況にあり、被疑者にとって唯一の頼みの綱で、人権を守る法律のプロである弁護士の不足と言う事態も引き起こしている。その上に、拘置所が収容人数の多すぎで使えない代わりに警察署などを使う『代用監獄制度』があるが、これが人権侵害に当たると言われ、大きな問題になっている。自白をさせる為に長時間にわたる取調べを、強要させられる危険性があると言われている。 　一概にこれと言う答えを持たない問題だが、人が持つ人権とはどの様なものであるかを、具体的事例である刑事事件等を通して見てみたいと思ったので、このテーマを選んだ。 ?本論 　なぜ、『代用監獄制度』に問題があるのかと言うと、それは憲法38条との兼ね合いがあるからだ。 　憲法38条は、?，何人も、自己に不利益な供述を強要されない。 　?，強制、拷問若しくは脅迫による自白又は不当に長く抑留若しくは拘禁された後の自白は、これを証拠とすることができない。 　?，何人も、自己に不利益な唯一の証拠が本人の自白である場合には、有罪とされ、又は刑罰を科せられない。 　の３つから構成されており、被疑者には黙秘権が認められている。しかし、多くの被疑者はそれを知らされないまま過酷な取調べを受け、それに耐えられなくなりありもしない自供をしてしまうケースも少なくない。〈今とは時代が全く違うが、戦後間もない頃は自白するまできつい取調べをされ、無罪なのに死刑判決を下された人も多かったらしい。
  • レポート 法学 人権保障 刑事事件 代用監獄制度
  • 550 販売中 2006/01/06
  • 閲覧(2,289)
  • 障害のある人の人権を守るとは
  • 知的障害者施設に関わる事例をお話します。「知的障害者福祉法」第1条では、「知的障害者を援助するとともに必要な保護を行い、もつて知的障害者の福祉を図ること」法の目的としている。「誰にとっての福祉を図るのか」と言う点を考えたいと思う。本人が施設において生活したいという意子を持つ場合はまれで、家族や周囲の意向により施設入所が希望される場合がほとんどである。在宅施策が十分でない為、入所を希望せざるを得ない。本来は、多様な生活形態の中から、本人が選ぶものである。親が将来の心配から、「今」施設入所を勧めるのは、果たして本人のためになっているのであろうか。知的障害者の入所期間は非常に長い。極端に言うと18
  • 社会福祉主事
  • 550 販売中 2009/05/11
  • 閲覧(1,813)
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