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人間で検索した結果:942件
人間は道徳性の萌芽をもって生まれてくる。人間社会における様々な体験を通して学び、開花させ、固有のものを形成していくのである」としている。 ... 第1課題 第3設題 学習指導要領において道徳性を「
「博識」「道徳」「宗教・敬虔」の3つを死後の生に対する人間の課題としてあげた。祈祷や学習によって知識を獲得し、道徳的な人間性を育み、宗教的信仰心を身に付けるよう教育されることが我々人間.. ... 【魂への配慮】...
2013年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で1回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 !明星大学の中でも有名な激ムズ科目で、レポート・科目終了試験ともに不合格連発科目! ※本科目...
通信教育部のレポートです。参考にしてください。 心理学における発達という概念は、一般的に「個体と環境との継続的な相互交渉を通して、さまざまな機能や構造が分化し、さらに統合されて、個体が機能上より有能に、または構造上より複雑になっていく過程」という捉え方がなされている。発達は未分...
「要約」 教師に求められる人間的資質として、ドイツの教育者ケルシェンシュタイナーは『5つの魂』のなかで、その特徴を4つに分類した。
学級における人間関係づくりと自己指導能力、および学級経営について 学級経営を行ううえで最も重要なポイントをあげるとすれば、①学級における人間関係づくり②児童の「自己指導能力」の育成の2点があげられるだろう ......
『提要』にも「自他の個性を尊重し、互いの身になって考え、相手のよさを見つけようと努める集団、互いに協力し合い、よりよい人間関係を主体的に形成していこうとする人間関係づくりとこれを基盤とした豊かな集団生活 ... ...
「わかる」授業が可能となるには、教師と生徒(学習者)との間に、正常な人間関係としてのコミュニケーションが必要である。 ... 現代教職論M 理解度チェック1 課題:教師と生徒(学習者)との間に、正常な人間関係とし...
人間は、客観的には同じ環境であっても、その環境をどのように受けとめるかについては、現実にはさまざまな差異がある。 ... 環境と相対したとき、人間は各自の有する既存の認知構造を環境にあてはめ、応用しようとする働き...
また、生徒指導の基礎となる人間観について、「人間の尊厳という考え方に基づき、一人ひとりの生徒を常に目的自身として扱うことを基本とする。 ... これは、内在的な価値を持った個々の生徒の自己実現を助ける過程であり、...
人間は独自的であり、主体的な現実存在といわれるが、生徒指導は、この人間の独自性と主体性を尊重する。一人ひとりの児童・生徒を大切にすることである。 ... 平成2年に刊行された、文部省(現文部科学省)の『生徒指導の...
まず、「自己指導能力」が何かを説明し、学級における児童の人間関係とその形成の「場」としての学級の雰囲気づくりとの関係を述べる。 ... つまり、教師としては児童の「自己指導能力」が育つように児童と児童の、教師と児童の人間関係を充実させるように努めることが重要である。 ...