連関資料 :: 理科
資料:477件
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理科教育法・試験問題・佛大通信
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理科授業における「指導と評価の一体化」とは何かについて述べなさい。 「指導と評価の一体化」はどの教科にも言えることだ。それは①指導の目標や基準が表裏一体となっていること。小学校の6年間に最低限・・・・・佛大テキスト参照
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理科
教育
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S0614 理科概論(2単位)1設題
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佛教大学の通信教育過程でのレポートになります。
設題は「小学校第4学年の内容「(2)金属、水、空気と温度」(テキスト16ページ)のア、ウそれぞれの自然の事物・現象について、小学校の授業で扱われている観察や実験をもとに、粒子概念を用いて説明しなさい。」になります。
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佛教大学
通信教育
資料
設題
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理科教育法Ⅱ①A②B
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「知識注入型の理科教育を、理科の目標、
授業のあり方から批判せよ。」
「理科における地域の自然の教材化の必
要性を述べ、次にあなたの住んでいる
地域を事例にして考察し、具体的に教
材化のモデルを作成せよ。」
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環境
実験
子ども
地域
問題
自然
化学
授業
理科
人間
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<2014>(明星大学)【理科】[PB2020]1単位目
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明星大学通信教育における2014年度の合格レポートです。少しでも皆さんのお役に立てたら光栄です。
○講評
教師が一方的に知識をおしつけるのではなく、子どもたちの多種多様な考えを大切にして考える力を育む授業のやりかたをよくまとめています。課題(2)も予想の意義について、テキストの内容をよく理解し要点をまとめることができています。
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実験
子ども
教師
授業
科学
問題
児童
学習
課題
理科
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理科教育法Ⅱ①(by立命館大卒)
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理科教育法Ⅱの第1設題の模範解答です。A評価を頂きました。 「(1)子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を2つの観点から解説せよ。
(2)そのうち1つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例(授業の展開例)を示せ。」についてのレポート。参考にしてください。
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理科教育法Ⅱ
地域の自然
佛教大学
通信教育
立命館大学
合格レポート
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新しくなった
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