連関資料 :: 心理学（設題１）
資料:273件
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【聖徳大学】知覚・認知心理学I 第１課題第２設題 評価A
- 【A評価】知覚・認知心理学I：聖徳大学通信心理部 第１課題第２設題 設問２：感性認知のメカニズムについて適切な具体例を挙げながら、知性処理と感性処理それぞれの働きと関わりを踏まえながら説明せよ（１４５３文字） ※本レポートをそのまま提出しないで下さい。参考としてご覧下さい。自学に励まれている皆様のお役に立てれば幸いです。
- 聖徳大学 知覚・認知心理学I 心理学 通信 感性認知のメカニズム 感性認知 知性処理 感性処理
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【聖徳大学】知覚・認知心理学I 第２課題第１設題 評価S
- 【S評価】知覚・認知心理学I：聖徳大学通信心理部 第２課題第１設題 設問１：知識と思考のメカニズムと働きについて、日常的な具体例を挙げながら解説せよ。（１５７７文字） ※本レポートをそのまま提出しないで下さい。参考としてご覧下さい。自学に励まれている皆様のお役に立てれば幸いです。
- 聖徳大学 知覚・認知心理学I 心理学 知識 思考 知識と思考のメカニズム
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【2023年度】佛大 S0105教育心理学 レポート 第１設題＆第2設題セット Ａ評価
- 教育心理学の第1設題と第2設題のレポートです。 お得なセット販売です！ 両設題ともＡ評価をいただいております。 テキストに沿って要点を分かりやすくまとめています。 レポート作成、また試験勉強等に、お役立ていただければ幸いです。 ■他にもレポート、試験対策資料など多数販売しておりますので、ぜひご利用ください。 http://www.happycampus.co.jp/?__a=gnb
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【2022年度】佛教大学 S0105 教育心理学 レポート A判定 第1設題＋第2設題
- 【設題１】象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。 【設題２】適応・不適応の心理的機制、またそれらからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。 要点・キーワードを確実に記述しています。 佛大のレポート作成講座にて説明があったポイントを確実に押さえております。(序論・本論・結論など) ※キーワードを記載していたとしても、論文形式で構成されていなければ、合格は難しいため。 ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ シラバスの内容と差異がないかご確認の上、ご購入下さい。 当資料を参考資料としてご購入頂ければ、学習時間がかなり短縮されるはずです！ ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ ※レポートの丸写しには厳しい処分が下されるようなので、参考程度にご活用ください。 第1設題と第2設題を合わせて、この値段です！
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聖徳大学 「障害児心理学」 第一課題第二設題（B評価）からの修正版
- 第一課題：B評価 障害の意味と３つの次元的捉え方について考察しなさい。 ＜参考文献＞ 障害児の心理的理解 深津時吉/岸勝利 おうふう 2010年3月 障害児心理学 聖徳大学通信教育部（著/出版共） 2009年9月 ＜コメント＞ 出来栄え的にはAと思って提出したが、現実にはBで返却されたレポート。レポートとしての難易度は高めかと。 講評には「課題である障害の３つの次元については具体的に分かりやすく説明できている」とあるが、しかし、「ウォルフらが提唱し、WHOのICIDHモデルになったこと、さらに2001年のWHOのICFモデルになっていくあたりも学んでください」とのこと。おそらくここに触れられていないとB評価が限界かと推測。 ここには、その講評に従いICDHモデルとICFモデルに触れ、その他、いくつか手直しを加えた修正版をあげています。
- 聖徳大学 障害児心理学 第一課題 B評価
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