連関資料 :: 特別活動
資料:666件
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特別活動の指導法(test)
- ＜特別活動の指導法＞ ①特別活動とは何か（目標・内容・教材・道徳・生徒指導との関連等） 特別活動とは、具体的に、学級活動・生徒会活動・学校行事の３つで構成されている。これらは共通して学級や学年を母体にしながらも、その枠を超えた集団による活動も含まれている。特別活動は、そういった中で、一人一人の生徒が様々な集団に所属して活動することによって、生徒の人間関係も多様になり、生活経験が豊富になっていく性格を持っている。後方に述べた『子どもの能動性や積極性の発揮』を促すにも、いくつかの環境に分かれて指導することとなり、それは個人活動の場と集団活動の場に分けられる。 個人活動では、子どもが他に頼らないで自力で行うという意味の『自主的活動』が強調 される。また集団的活動では、仲間（成員）同士が力を合わせて集団の目標を達成するような協力する活動が求められる。学校生活は主として「集団生活」の場であるためにそちらが中心となる。 このように、特別活動とは①学級・学校生活への適応能力の育成②現在及び将来において人間としての在り方生き方を考え行動する能力や態度の育成③人間関係の形成と能力の育成④選択教科や進路の選択など、選択・決定にかかわる能力や態度の育成があげられる。 ➁ガイダンスの機能充実とこれからの特別活動 新・学習指導要領における「ガイダンス」の示され方の意味と「特別活動」の関係は、「ガイダンス」機能の充実の文言が明確に示されている中で、特別活動に焦点を当てている箇所は、中学校及び高等学校学習指導要領の第４章の「特別活動」；「指導計画の作成と内容の取り扱い」（３）学校生活への適応や人間関係の形成、選択教科（教科・科目）や進路の選択などの指導にあたっては、ガイダンス機能を充実するよう学級活動（ホームルーム活動）等の指導を工夫する事があげられている。 また、「ガイダンス」が「総則」に示されていることから、「ガイダンス」は学校の教育課程の３領域（中学校：各教科、道徳、特別活動）または２領域（高等学校：各教科・科目、特別活動）そして総合的な学習の時間のすべてで行われなければならないことになる。そして、「総則」の次には「特別活動」だけが示されていることから「ガイダンス」は教育課程全体で行われながらも、特に特別活動を中心領域として実施されることになる。 「ガイダンス」のねらいや機能、働きとして①学級・学校生活への適応能力の育成②現在及び将来において人間としての在り方生き方を考え行動する能力や態度の育成③人間関係の形成と能力の育成④選択教科や進路の選択など、選択・決定にかかわる能力や態度の育成があげられる。 ➂学校の教育課程の編制・実施と特別活動 教育課程とは、それぞれの学校の教育の中核となる教育計画であり、法律の定めるところに従い、子ども一人ひとりの人間として調和のとれた育成をめざし、地域や学校の実態、子どもの心身の発達段階や特性等を十分に考慮した教育を推進していく際のよりどころとなる。学習指導要領は、学校教育にかかわる基本的事項を規定するもので、国の基準として文部科学大臣が告示し、国民一般に示すものであり、各学校が編成する教育課程の基準となり法的拘束力をもち、学校、教師は、学習指導要領に示す範囲内で創意工夫をしていくことは大いに求められているが、学習指導要領を逸脱した教育を行うことはできない。実際の教育活動をすすめていく上で必要なことは、高等学校学習指導要領第1章総則第１款教育課程編成の一般方針に書かれている様に、『生徒の人間として調和のとれた育成を目指し，各学校において
- 教育課程の編成 ガイダンス機能の充実 東京福祉大 テスト
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特別活動におけるガイダンス機能の充実
- ガイダンス【guidance】とは、① 不慣れで事情のわからない者に対して、初歩的な説明をすること。案内。手引き。また、そのための催し。②児童・生徒・学生が、自分の適性を知り、進路を決定できるように指導すること。と定義されている。（大辞林より抜粋） 日本にガイダンスが導入されたのは、昭和20年8月の第二次世界大戦の終結に伴うわが国の教育改革が行われた時である。その基本的な理念や方法は、日本の教育の発展に伴い、日本の文化や国情に沿ったものとして変化し、発展した。その後、社会の急激な変化、児童生徒を取り巻く諸環境、児童生徒自信の変容などによって、学習指導要領の改訂が幾度となくなされてきたが、生徒指導の理論・方法については特に大きな改善・充実はみられていなかった。 しかし、平成10年12月に改訂された新学習指導要領に初めて「ガイダンス機能の充実」の必要性が示された。変化の少ない時代であれば、ガイダンスも一般的な説明のようなものや、前例踏襲のようなもので済んだかもしれない。しかし、社会の変化に伴い、学校に求められる教育指導の質が問われるようになってきた。よって、新たな学習や活動への見通し、それへの興味・関心の喚起、さらにそのための教師および児童生徒自信のスキルの開発など、学習者・活動者の視点に立ったガイダンスの機能の発揮が重要視されている。 次に、ガイダンス機能の充実と特別活動の関連性について述べたいと思うが、平成10年の学習指導要領の改訂において、「ガイダンスの機能の充実」は、特別活動だけの個別課題ではなく、今日の学校教育全体にかかわる課題として捉えられることになった。その上で、ガイダンスの機能の充実について、まず学習指導要領の総則において取り上げ、さらに特別活動においても具体的に取り上げるという示し方になっている。以下に、中学校学習指導要領第2章総則の第6の2を記載する。 （５）生徒が学校や学級での生活によりよく適応すると共に、現在及び将来の生き方を考え行動する態度や能力を育成することが出来るよう、学校の教育活動全体を通じ、ガイダンスの機能の充実を図ること。 このことから、ガイダンス機能の充実を図ることは、学習指導・生徒指導・進路指導のいずれにもかかわる重要な教育課題とされたことがわかる。新しい環境への適応や進路選択にかかわる学校としての指導・援助の推進を図ることが、ガイダンス機能を充実していくことに繋がるが、それが生徒自身の社会への適応能力を高め、自分の意思で主体的に将来設計を立て、社会に対する自己指導力を高めることに繋がり、ひいては平成10年の学習指導要領改訂の一番のねらいである「生徒一人ひとりが豊かな人間性を持ち、自ら学び自ら考える力などの｢生きる力｣をはぐくむ」ことに繋がるのではないだろうか。 ガイダンス機能が発揮される中心的な場が特別活動、特に学級活動（ホームルーム活動）である。なぜなら、生徒指導や進路指導は学校の教育活動全体を通じて行われるものだが、特に、自主的・実践的な態度と豊かな人間性・社会性の育成を目指す特別活動が生徒指導、進路指導に果たす役割が大きいからである。実際に、総則の規定にもそれらは明確に規定されている。 指導計画の作成に当たっては、次の事項に配慮するものとする。 （３）学校生活への適応や人間関係の形成、選択教科や進路選択などの指導に当たっては、ガイダンスの機能を充実するよう学級（ホームルーム）活動等の指導を工夫すること。 このことから、ガイダンス機能の充実において学級活動の指導を工夫することの重要性がわかるが、具体的に
- レポート 教育学 特別活動 ガイダンス 学習指導要領 特活
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特別活動研究 第一設題
- 評価A
- 佛教 佛教大学 リポート レポート
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特別活動研究 第一設題
- 「中学校（高校）における学級活動の留意事項についてまとめてください。」 特別活動において、学級単位で行われるのは、学級活動だけである。 したがって、学級担任が指導し、学級活動を効果的に行うためには、学級内における児童・生徒と学級担任間の人間関係の形成がされていなければいけないと考えられる。 学級担任が、児童・生徒と指導の場だけに留まらず、すべての学校生活の場において、児童・生徒と時間と場所を共有することにおいて、相互的に理解をして、相互的な人間関係が形成されるようになると言える。 学級活動の内容を達成していくためには、学級担任とその学級内の児童・生徒間における人間関係を中心に、その基盤となる「学級づくり」に努めなければならないと考えられる。 学級活動を展開していく上において、その中心となる活動は、「学級討議」である。 児童・生徒が円滑に目的達成の為に討議を進めていくには、十分な指導が必要であると考えられる。 学級討議を行う上で、重要なことは、「議題の決定」、「議決と少数意見の尊重」、「議決から実践へ」という３点である。 「議題の決定」においては、「児童・生徒主体型と教師
- 教師 学校 児童 スポーツ 生徒 特別活動 問題 人間 指導 特別活動研究 第一設題 仏教大学 中学校（高校）における学級活動の留意事項についてまとめてください。
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特別活動研究 ２単位め
- 明星大学2011年度特別活動研究の合格レポートです。レポート作成にお役立てください。 １．学級活動のねらい（特質）についてまとめなさい。また、学級活動の内容としてあげられている次の（１）（２）の２つについても、あなたならどのように展開するかを解説しなさい。 （１）学級や学校の生活の充実と向上に関すること （２）日常の生活や学習への適応及び健康や安全に関すること ２．児童会活動、クラブ活動（部活動も含む）、学校行事、それぞれのねらい（特質）とその指導上の留意点について述べなさい。
- 明星 明星大学 特別活動 特活 学級活動 学級 学校 児童会活動 クラブ活動 学校行事 ねらい 留意点
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特別活動研究 レポート 評価A
- 2012年度提出のレポートです。参考にしてください。
- レポート 2012 特別活動研究
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572 特別活動研究 テスト 解答
- 明星大学通信 000572 特別活動研究 テスト対策 模範解答 参考文献 「第２版 特別活動の展開」 編著者：鯨井俊彦 出版社：明星大学出版部 出版年：2009年 「特別活動のもつ教育的意義についてまとめなさい」 「教育課程編成上における特別活動の位置とその性格についてまとめなさい」 「クラブ活動の特質とその指導上の留意点について述べなさい」 「学級活動の特質とその指導上の留意点について述べなさい」 「児童会活動の特質とその指導上の留意点について述べなさい」
- 学校 教師 児童 道徳 特別活動 活動 地域 問題 教育課程 572 特別活動研究 テスト 試験 解答 模範解答 回答 模範回答 対策
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