連関資料 :: 教育原理

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資料:403件

<strong>教育</strong>の<strong>原理</strong>１

教育の原理１
通信教育部のレポートです。参考にしてください。
実験キリスト教子ども教師学校発達政治哲学体育玉川大学
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<strong>教育</strong>の<strong>原理</strong>２

教育の原理２
通信教育部のレポートです。参考にしてください。
環境アメリカ学校社会宗教子どもレポート文化地域玉川大学
550 販売中 2011/08/09
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<strong>教育</strong>の<strong>原理</strong>2

教育の原理2
著者の考察をみていくにあたって、前近代社会から近代社会にかけての家庭・学校・社会の関係を整理していくことにする。前近代社会から近代社会にかけてのそれぞれの関係はどうであったのか、そしてそれを踏まえて今後どのようにしていくべきなのかということについての著者の考察を解説していく。　　では、最初に近代社会において、教育の場としての家庭・学校・社会の関係についての著者の考察を解説していく。前近代で補われていた養育、訓育、しつけといったものが、家庭教育における重要な役割であるという認識はあるものの、近代にかけて次第にそれらを学校教育に求めるようになってきたのである。そのため、学校は、家庭での教育的役割を分担していくこととなった。　つぎに、近代社会と学校の関係についてであるが、近代社会は封建的社会より自由度の高い社会秩序で構成されており、その中で学校教育は、１人ひとりの社会の移動や社会上昇の一手段としてみなされる傾向にあった。同時に、学校教育は社会的安定に貢献するとも考えられていた。つまり、一方に教育は個人の内面の自由を保障し、個人の限りない可能性や発達を尊重するという立場があり、もう一
社会学校子ども教師学校教育家庭国家近代考察自由
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<strong>教育</strong>の<strong>原理</strong>1

<strong>教育</strong><strong>原理</strong>レポート

<strong>教育</strong>の<strong>原理</strong>レポート

教育の原理レポート
1章：①授業のデザインをする上で必要になることは？　　　②教員免許をもたないひとでも教えることによって「教師」と呼ぶとあるが、ならばなぜ教員免許状はひつようなのだろうか？ 2章：①システムとして授業を考える場合の弊害とは何であるか？　　　②授業デザインをする上で系統学習と問題解決学習の二つがあげられるが、適した領域を考えて組み立てるべきだろうか？ 3章：①学校で行われている操作的定義の具体的な例とは？　　　②操作的定義のほかに何か具体的なものさしのようなものはないのだろうか 4章：①完全習得学習をおこなったとしても一人や二人は落ちこぼれが生まれてしまう。そういった場合にはどうするのか？
学校授業学習教員デザイン方法理解教員免許定義
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