玉川大学　通信教育部「音楽科指導法」第１分冊　評価A

ダルクローズは音楽教育法である「リトミック」を創案し、その実践と普及に取り組んだ音楽教育家である。 ... すべての子どもの音楽的才能を身体の筋肉の動きを通して発達させ、

子ども 音楽 文化 発達 学校 言語 芸術 人間 表現 音楽教育 音楽科指導法 玉川大学

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• angel_kid

音楽科指導法

私自身にとって小学校の音楽の授業はとても楽しい印象を持っている教科の1つである。6年間の音楽科の教育課程を低学年、中学年、高学年にそれぞれ分けて表題について述べていきたい。 ... 音楽

卒業式という門出において、厳粛で清新な気持ちを味わうためにスピーチや祝辞も大切であるが、 その効果を高めるためにも音楽が必要である。音楽には、感性に直接はたらきかけ、気持ちの抑揚 に強くは.. ... 【玉川大学...

小学校 学校 児童 特別活動 音楽 芸術 学習 指導 表現

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玉川大学 通信教育部「音楽科指導法」2016年度 夏期スクーリング課題

次に，「音楽を愛好する心情と音楽に対する感性を育てるとともに.. ... 最初に，音楽全体に関わる目標について考える。小学校学習指導要領に示された音楽

「表現及び鑑賞の活動を通じ、音楽的な見方・考え方を働かせ、生活や社会の中の音や音楽と豊かに関わる資質・能力の育成」を音楽科では目指している。 ... 音楽科の内容である2領域のうち、「A表現」の領域の具体的な教材を例に取り、その指導について学習指導案を作成しながら1600字程度で述べなさい。...

姫路大学 小学校 学校 教育 教職 音楽科 指導案

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• にゃむた

S5521　初等教育内容音楽

あくまでも教師の「音楽的能力」そのものをあげる）について，テキストの内容と私見を織り交ぜて具体的に論述せよ。 ... それぞれの「指導する事項」に適した具体的な指導方法と，その指導を行うために教師が備えておくべき音楽...

いつ、どこでも、様々な分野の音楽が聴ける現代において、音楽科が嫌いな児童も音楽自体が嫌いなわけではなく、音楽科で取り扱う授業内容に嫌気がさしてい

玉川大学 小学校 教師 学校 児童 音楽 学習指導要領 学習 芸術 授業 指導

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初等音楽レポート課題

（課題）表現領域の（１）歌唱分野の内容を取り上げ、「音楽科学習指導案」を作成しなさい。 第3学年 音楽科学習指導案 題材名 「曲想にふさわしい表現を工夫して歌おう」 ２． ... 基礎的な指導内容 ア ...

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• ryuithi

音楽科指導法（１分冊）小学校音楽科の指導内容

低学年の音楽科での学習指導内容には、感覚的な面を重視し、楽しい音楽活動の体験を通して、音楽への興味・関心を高めることを求めている。 ... その楽しい思いを損なわずに生涯を過ごし

玉川大学 小学校 音楽 教師 学校 発達 児童 学習指導要領 幼児 授業 芸術

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【玉川大学】音楽科指導法

【玉川大学】音楽科指導法 私は小学校年生に適切な歌唱教材として、やなせたかし作詞、いずみたく作曲の「手のひらを 太陽に」を挙げる。

日本 小学校 子ども 学校 メディア 音楽 エネルギー 生命 表現 小学

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【東京福祉大学】 6590 音楽II 評価A

本レポートでは、わらべうた、唱歌、戦後の新しい子どもの歌それぞれの曲を例示し、それらの曲の特徴を、詩的な面からと音楽的な面から考察し論述する。 ... 【設題】 子どもの歌の詩と音楽について述べよ。 わらべうた...

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【2014】初等音楽科教育法 PB3030 1単位目 合格レポート

これらの曲は、わが国の音楽教育の歴史のなかで、文化遺産的な意味を持ち、よき音楽文化を受け継いでいく意味からも重要.. ... しかし、鑑賞共通教材は「子どもたちが様々な音楽に楽し

日本 小学校 子ども レポート 学校 文化 学習指導要領 日本語 音楽 明星大学 通信教育部 初等音楽科 PB3030 3030 1単位目 合格レポート 歌唱共通教材

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• tarojiro