日大通信：教育の方法・技術論2017

現在のような一つの学習集団を一斉に授業するようになったのは１９世紀に入ってからで、一斉授業は公教育の進展とともに各国で発展していった。 ... このように、授業<

日大 通信 教育 方法 技術 授業形態 集団の編成 指導 授業技術 教材研究 学習指導案

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• hihihi052733

教育の方法・技術論　合格　評価Ａ　日本大学　通信

授業形態は以下の３つに分けられる。一斉学習・小集団学習・個別学習である。近代公教育は一斉学習を学校教育の中心に置き、教育活動が行われてきた。 ... しかし、１９世紀中期から２０世紀初期にかけ、この

アメリカ 教師 学習 学校 発達 授業 生徒 課題 集団 指導 日本大学 通信 日大 授業形態

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• 2010/07/26
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• ゴン太

教育の方法と技術　第１分冊

（１） 一斉指導（一斉学習、一斉授業） （２） 小集団指導（グループ学習、グループ別授業、共同学習、班学習、分団学習） （３） 個別指導（個別学習、個人学習） 一斉指導の特徴

レポート 教育学 通信 授業法 教育法

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• 2007/10/15
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• himawari1019

日大通信 メディア　教育の方法・技術論 理解度チェック３（S合格）

一斉授業の短所を補うものとして小集団指導や個別指導が考案されたが、学級という集団の中にはそれぞれの個性や能力を持った生徒が集まっており、その個人差に応じる指導が重要となってくる。

日大 通信 日本大学 メディア 教育の方法・技術論 教育の方法技術論 壽福隆人

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• 横国現役合格者

ホームルーム

【ホームルーム 】 ホームルーム ：学校の教育活動の基礎集団 授業・文化祭・体育祭など、全ての教育活動の母体となる → 全ての学校教育に関する伝達はＨＲを通じて行われる 伝達が不十分な場合、教科指導・教科外指導 ...

レポート 教育学 ホームルーム 集団 生徒指導

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• lka9i3ak

学習指導案の意義と作成の留意点について

教師は、授業を行う場合、事前に「学習指導案」を作成する。そして事前に綿密な検討が個人および集団でおこなわれ、直前まで何回も書き直しをするときもある。 ... 学習指導案とは、 学習指導案とは、授業

指導案 教師 授業 教育 保育

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• みん

特別活動の意義とは

これらは共通して学級や学年を母体にしながらも、その枠を超えた集団による活動も含まれている。 ... そして次に、それら教育課程以外において『子どもの能動性や積極性の発揮を期待する』授業を展開するのが、『特別活動』...

レポート 教育学 特別活動 特活 教職

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• 2005/12/03
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• maritaro

一斉授業とグループ学習

さらに、形式的には教師と子供全体が対峙しているが、実質的には教師と個々の生徒が対峙しているのであり、個として学びながら、集団として学びあうことを可能にするのが一斉授業であるといえるのである。 ... （引用文献必...

教師 授業 児童 学習 課題 生徒 学力 理解 意義 リーダー

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• 2010/01/29
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• sakuraancoromoch

聖徳大学　教育方法学　試験対策

ここで挙げられる個人的力量とは、いわゆる教材研究等における授業の形成や学級運営など子どもと向き合った立場での教育目標 ... 教育方法学 １これから求められる教師の専門性、即ち個人的力量と学校集団(主に教師...

教師 子ども 学校 生きる力 地域 授業 人間 学習 集団 技術

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• ma-mare-do

子どもたちが可能性を伸ばす授業をするにはどうすればよいか

短い期間ではあっても、私たちは教師集団の一員として、自覚を持って行動しなければならない。 ... 子どもたちが可能性を伸ばす授業をするにはどうすればよいか。 ... そして、大学の授業

集団授業の難しさを痛感している。予習の程度もばらばら、授業に臨む意欲もばらばら、能力もばらばらな生徒達に対して、どのような授業を展開すれば最も効

レポート 教育学 教育実習 国語科指導 現代文

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• pandakun

教育学A　「習熟度別授業の導入について」

解答 習熟度別授業は、一斉授業を補う目的で導入され、学習集団によって学習内容やそのために要する時間数を変えることができ、教える側（教師）にとっては効率よく授業