コメニウス，ルソー，ペスタロッチ，フレーベルについて

コメニウス、ルソー、ペスタロッチ、フレーベルは、近代教育を語る上で外すことのできない重要な人物である。今日の現代教育の基礎をつくったのは、彼らのような近代

【日大通信】歴史学（科目コードB11100）分冊2 合格リポート 通信教育教材『歴史学（第四部～第八部）』から時代及び地域が共通する２～３名の人物を選び、彼らの生きたとこ

日本大学 日大 日大通信 通信 通教 報告課題集 リポート 歴史 経済 社会 政治 地域 政策 国家 改革 宗教 キリスト教 文化 思想 ヨーロッパ

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• olyolyolyoh

教育の方法・技術論　合格　評価Ａ　日本大学　通信

近代公教育は一斉学習を学校教育の中心に置き、教育活動が行われてきた。 ... この授業形態は旧来の個別学習の方法と比較して、効率的かつ安上がりで

アメリカ 教師 学習 学校 発達 授業 生徒 課題 集団 指導 日本大学 通信 日大 授業形態

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• 2010/07/26
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• ゴン太

教育方法学１（テスト1-6）

アメリカの教育方法学の研究者であるベンジャミン・ブルーム（Benjamin Bloom）は、個性を無視した画一的な指導法を改めて、児童・生徒一人ひとりの学習スタイルに合った指導を組み合わせて授業を展開していき ....

子ども 情報 学校 社会 学力 評価 学習指導要領 Z1108教育方法学1（テスト1-6）　環境

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• whitetinypaw

保育原理　西洋近世教育思想史 リポート評価【A】

また挿し絵入りの教科書である「世界図絵」を作成したりと、近世実学主義教育思想の始祖や近代教育学の父とも呼ばれる人物である。 ... まず始め

子ども 教師 学校 イギリス 幼児 思想 人間 ロック 言葉 ルソー 保育原理 西洋近世教育思想史

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• 2009/09/24
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公民科のあゆみ

日本の近代学校制度を最初に法制化したのが「学制」とそれに基づく「小学教則」であった。 ... 地理の分野で「地学大意」や「地理学の大意」、歴史では「史学輪講」、公民の分野では「国体学

教育思想の歴史から，わが国の教育が近代化するときの教育理念とポストモダンにおける教育での理念とを比較してその違いを述べよ。 ... S0104 教育方法学 教育技術は判断する過程が重要であるといわれているが、その判断と専門的知識はどのような関係になっているかを説明せよ。...

教育方法学 佛教大学 科目最終試験 過去問

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• 2009/07/20
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• nodamayu

西欧における新教育運動の流れと日本のそれに与えた影響

によって、近代教育学の成立が実現したということができる。 ... 教育思想と教育実践を概観すると、ルソーに

レポート 教育学 新教育運動 大正自由教育 八大教育主張講演会 活動主義 自動中心主義

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• 2009/11/13
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• fragileman

教育方法学①

ここで教育論をいくつか踏まえ、近代と現代の教育について比較していきたい。教育方法学の課題として、不可能に挑戦し

教育方法学 佛大 現在は情報化社会さらには

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• simauma

社会学

そのため、彼らのしつけや教育は親の手ではなく、地域社会や主人の家に委ねられていたのである。そうした地域社会は、どのようにして変化したのか。 ... 近代以前の社会において、家族にとって重要なのは「生存」の機能で...

福祉

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ペスタロッチーの教育学(直観の原理など)について考察せよ

『ペスタロッチーの教育学(直観の原理など)について考察せよ』 ペスタロッチーはスイスの大教育者であり、近代教育

レポート 教育学 ペスタロッチー 直観教育 直観のABC 教育原論 直観の原理

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• mika118

【2024年度対応】 佛教大学  教育原論  Ａ判定  リポート＆科目最終試験＆科目最終試験対策５題セット

そして、大学で最初の教育学の講義を行ったカント（1724-1804） は『教育学講義』において、「人間は教育に

佛教大学 教育原論 教育思想 レポート リポート 教育原理 試験 対策 レベル１ レベル1 令和6年 令和7年 2024年 2025年

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