コメニウス，ルソー，ペスタロッチ，フレーベルについて

彼の教育思想の核となるのは、自然主義、汎知学主義である。自然主義とは、ラトケ

レポート 教育学 コメニウス ルソー フレーベル 近代教育思想 ペスタロッチー

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• 06030568yuji

【教育人名】ポイント集

教育について、人間性の自然的な発展の助成を主張し、当時の教育観にコペルニクス的

「エミール」に書かれたルソーの教育思想の根本的特質は「主観的自然主義」の立場にある。 ... これらの経験が

子ども 社会 発達 ルソー 思想 人間 自然 自由 教育思想 教育史 エミール

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佛教大学　道徳教育試験対策

藩校では儒教的倫理観、寺子屋では日本古来の神道的な倫理観や仏教的な倫理観が伝

日本 道徳 倫理 子ども 社会 学校 女性 学習指導要領 道徳教育

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• ma-mare-do

「教育学概論Ⅰ」第1分冊

2011年の課題、評価Aのレポートです。

玉川大学 通信教育部 玉川 通信 2011 教育学概論 Ⅰ 教育哲学 哲学 教育学

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• sakuragi

教育原論①Ａ②Ｂ

また二つ目の理想教育として挙げられているのが自然の歩みに伴い教育する消極的主義であり、これを中心にしてルソ－の

子ども 宗教 社会 道徳 哲学 自然 思想 人間 児童

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• 2010/01/11
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• gomabb2001

教育原理　レポート　第一分冊　A評価

そして子供の中に「善なるもの」を認める思想もコメニウスの教育観、児童観の特徴といえる。このコメニウスの自然主義

子ども 教育学 発達 学校 思想 科学 子供 ペスタロッチー 児童 人間 2017 玉川大学 玉川 通信 レポート 合格 小学校

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• ☆YUI☆

教育原論　レポート　第１設題＋第2設題セット　Ａ評価　２０１２年度

つまりルソーは、教育は自然と事物と人間によって行われると考え、その三者が一致するためには人間の手によって操作することができない自然による教育に、

佛教大学 教育原論 レポート セット Ａ評価 ジョン・ロック ペスタロッチー

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• rennn

聖徳大学　児童学の教育学的基礎Ⅰ　第２課題第１設題

特に架空の少年の成長を小説的に描いた「エミール」で論じられたルソーの子ども観・教育観は児童中心主義と呼ばれ後世

子ども 社会 発達 幼児 人間 児童 自然 思想 ルソー 学習 聖徳大学

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• njm

明星大学、教育の歴史と思想、合格レポート、2単位目

の発見」という人間観は、以後ペスタロッチーやバセドー等の教育者に多大な影響を与え、当時の教育観、児童観を根底か

明星大学 PA3030 教育の歴史と思想 2単位目 合格レポート

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07810教育哲学Ⅱ　2分冊

人間は教育によって変化することのできる可塑性をもつ存在であると考えるが、悲観主義的人間観に基づいた教育は強制<

人間 宗教 社会 文化 道徳 科学 問題 自然 言葉 教育哲学 教育哲学Ⅱ 2分冊 B

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• ican

佛教大学 教育史 S0103 第二設題

次に、彼の「自然主義教育」「消極教育」「発達段階論」「自由と自律の教育」という主要概念を整理し、その思想が近代

環境 社会 子ども 宗教 思想 ルソー 発達 女性 教育学

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• TKkooooo