アウグスティヌスにおける悪と自由意志

アウグスティヌスにおける悪と自由意志 まず、「悪」の問題に関する中世哲学者たちの一般的な考えは『悪は善の欠如である』という考え方である。 ...

レポート 哲学 マニ教 アウグスティヌス 善悪二神

• 550 販売中
• 2006/01/22
• 閲覧(14,129)
• コメント(2)

• 
• bld1064

ルソー教育思想の特徴(消極教育や自然教育など)について述べ、その意義や問題点を考察せよ。

ルソー教育思想の特徴(消極教育や自然教育など)について述べ、その意義や問題点を考察せよ。 ... 人間は誕生した時は悪であり、教育を行う事で、善へと導いていくというものである。 ... 善として生まれてきた子供を...

ルソー 消極教育 自然教育 性善説 エミール 自然に帰れ

• 550 販売中
• 2007/11/12
• 閲覧(27,523)

• 
• aisiteiru730

環境への配慮とその理解について

他にも、自動車排ガスに伴う物質など、様々な化学物質が人体に悪影響を及ぼす物質として、これらは大気を汚染するものとなっています。 ... 環境への配慮とその理解について 現在のような人間の経済や社会活動を続けて行く上で、避けて通れない...

レポート 福祉学 環境問題 大気汚染 汚染物質 排ガス 健康被害

• 550 販売中
• 2006/05/17
• 閲覧(2,833)

• 
• hunimo

同和教育の意義・歴史を概括し、学校における　同和（人権）教育実践の具体的なあり方について述べなさい

「同和問題の解決に果たす同和教育の役割」の第一は、部落差別によって奪われていた教育を受ける権利の保障、とりわけ、教育の結果としての学力・進路の保証であり、「差別の悪循環」を次世代に引き継がせないことである ......

レポート 教育学 同和教育 人権教育 部落差別 通信 佛教大学

• 660 販売中
• 2006/07/25
• 閲覧(4,550)
• コメント(16)

• 
• このは

ヴェニスの商人

しかし、現代的な視点からこの作品を捉えようとすると、いくつかの問題点が浮かび上がってくる。 ... 一方で、人間の悪の部分、復讐や憎悪といった感情が非常にうまく表現されていて、人間の様々な一面を垣間見ることができた。...

レポート 海外文学 ヴェニス シェイクスピア イギリス文学

• 550 販売中
• 2006/06/12
• 閲覧(6,179)
• コメント(4)

• 
• mel

(科目最終試験）人権(同和)教育

雇用面で排除されたため貧困の状態に置かれたまま放置され、居住面では劣悪な環境を余儀なくされ、結果として子どもたちに十分な教育を受けさせることができず、「差別の悪循環」を生み出した。 ... 人権(同和)教育 科目最終試験問題...

ルソー教育の特徴（消極教育や自然主義など）について述べ、その意義や問題点を考察せよ。 ... 積極教育では子どもの本性を悪と捉えるため、教育目的は子どもの性質を根絶することにあり、人為的に外から知識や技術やしつけを教え込むことが重視されていた。...

教育言論 ルソー教育 意義と問題点 通信 佛教大学

• 660 販売中
• 2008/02/25
• 閲覧(7,191)

• 
• このは

教育原論　最終科目試験対策　ルソー教育思想の特徴（消極教育や自然主義など）について述べ、その意義や問題点を考察せよ。

積極教育は子供の本性を悪と捉えるため、教育目的は子どもの性質を根絶することにあり、外から知識や技術やしつけを教え込むことが重視されていた。 ... 教育原論 最終科目試験対策 ルソー教育思想の特徴（消極教育や自然主義など）について述べ、その意義...

子ども 社会 問題 人間 思想 ルソー 自然 子供 知識 意義

• 550 販売中
• 2009/07/10
• 閲覧(4,988)

• 
• utsunomiya

社会契約と政治

自らの理性の力を誇り、公共の問題についても自分の識見を譲らず、混乱と内戦を生み出す。 ... 「善をあたかも悪のように、悪をあたかも善のように示すことができる者」がおり、他人を惑わし、社会的混乱を生み出すこともできる。 蟻と蜂…名誉と威厳を求めて闘い続けるということはない。...

レポート 政治学 社会契約 人間と蟻 蟻と蜂

• 550 販売中
• 2005/11/06
• 閲覧(2,615)
• コメント(11)

• 
• happyabc

人権（同和）教育

部落差別を受けていた人は、子どもたちに十分な教育を受けさせることが出来ず、「貧困」「劣悪な環境」から抜け出せない「差別の悪循環」の中にいた。 ... を侵害され、特に、近代社会の原理として何人にも保障されている市民的権利と自由を保障されていないと...

歴史 日本 人権 小学校 学校 子ども 社会 問題 同和

• 550 販売中
• 2010/11/24
• 閲覧(2,441)

• 
• mori4412

人権（同和）教育 佛教大学 レポート

、そのことによって「差別の悪循環」を次世代に引き継がせないことである。 ... 二つ目は、同和問題認識を深め、同和問題をはじめとするあらゆる差別の解決のために行動できる子どもたち

人権（同和）教育 佛教大学 レポート B判定

• 550 販売中
• 2010/03/09
• 閲覧(4,437)

• 
• miyy

公立小中学校における学校選択制度について考える

それによる問題点は、減少校の場合、「いったん悪い評判が決まると、問題を抱えた子どもたちが多く入ってくるようになるため、学校はますます難しくなる」（足立区教師）という悪循環が指摘さ

レポート 教育学 学校選択 格差 機会の平等性

• 550 販売中
• 2006/03/05
• 閲覧(2,295)

• 
• abcdes