佛教大学　保育内容研究言葉１（言語）　幼児のことばを育むための保育者の配慮　幼児教育における文字の指導

それは、幼児期は心身の発達が著しく、環境からの影響を大きく受ける時期であるからである。 では、幼児の言葉を育むために保育者はどのような配慮をし

佛教大学

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保育内容の指導法ー言葉（１分冊）仲間遊びの中で育まれる言葉

仲間遊びの中で育まれる言葉について、「発達」「環境」「生活」をキーワードにして、テキストの実例から考察していく。 ... そもそも幼児がピザと.. ... しかし、

玉川大学 環境 発達 幼児 保育 言葉 遊び 家庭 人間 自然 指導

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言語　保育内容指導法

この言葉は、5～6ヶ月からみられる、反復何語と言えるだろう。 Mちゃん(1歳1ヶ月)。「あっ」。この言葉は、保育室の壁面のウサギを指さして発した言葉である。 ... この

保育内容指導法 言語 つぶやき言葉

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国語科指導法（書写を含む）

これを援助し育んでいくのが国語教育なのだと感じている。 ... 幼児については、幼稚園教育要領の5領域の中の「言葉」に『経験したことや考えたことなどを自分なりの言

環境 日本 小学校 子ども 教師 学校 保育 日本語 幼児 児童

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「幼児保育の基本と、教科「生活」の目標や内容との関連や連続について具体的に考察せよ」

これらを幼児の発達の側面から、心身の健康に関する領域「健康」、人とのかかわりに関する領域「人間関係」、身近な環境とのかかわりに関する領域「環境」、言葉の獲得に関する領域「言葉」、

東京福祉大学 環境 小学校 子ども 学校 社会 発達 保育 幼児 健康 生活

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８２１ 言葉　２単位目

２．幼児の言葉の発達に影響する条件をあげ、特に遊びと関連させてそれぞれについて説明しなさい。

環境 子ども コミュニケーション 言葉 発達 保育 幼児 言語 保育者 明星大学

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保育内容の指導法（言葉）1分冊

幼児の遊びと生活の中で実際に体験することで、子どもの内から驚きや感動など様々な感情を育むきっかけともなる。したこと、見たこと、聞いたこと、感じたこと、考 ... を秘めた子どもたちに、彼らが言葉<

環境 子ども 言葉 保育 言語 幼児 表現 技術 保育者 絵本

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図画工作Ⅱ　幼児の生き生きとした造形活動を促す、導入時の「言葉がけ」「環境設定」のあり方について述べよ。実際に製作し、させた経験、身の回りで見聞きした子どもの事例を挙げながら述べること。

「幼児の生き生きとした造形活動を促す、導入時の「言葉がけ」「環境設定」のあり方について述べよ。実際に製作し、させた経験、身の回りで見聞きした子どもの事例を挙げながら述べること。」

保育 社会 教育

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【東京福祉大学】　7102　保育内容（言葉）　評価A

まず、子どもの言葉を育む保育者は、その子自身の言語能力に焦点をあて発達を支えるという側面と子どもの発する言葉の背景を捉えながら支えていくという「能力」と「発達」を見ながら行わなけ

環境 子ども 発達 コミュニケーション 保育 言葉 幼児 言語 保育者 大学

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幼児指導論Ⅰ（１分冊）

幼児期とはその子どもの人間性や個性を育み、その基本が形成される最も大切な時期である。 ... 関する領域「環境」、言葉の獲得に関する領域「言葉」

環境 子ども 発達 社会 幼児 健康 保育 人間 家庭 学習

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言葉指導法試験対

保育者は、これらの言葉の獲得・発達に必要な要因を理解することで、子ども一人一人の発達の程度を知り、その時期に応じた言葉がけやコミュニケーションを通して、子どもたちの感情表現が豊かに育ま

このレポートは、玉川大学通信教育課程・科目「学習・発達論」において、すでに合格をいただいたものです。 2017年度課題：自我（自己）の発達 教員による評価・批評は以下の通りです。 ＜評価＞ Ａ ＜批評＞ 乳児期から青年期までの子どもの自我の発達について、重...

子ども 発達 社会 道徳 保育 子供 幼児 問題 学習 自立

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• Gohan02