博物館教育論（第1分冊）_玉川大学通信

この思想こそが実物教授の源流とされている。その後、スイスの教育者のペスタロッチーは、対象を捉えて言葉にすることが教育にとって重要であるとし、その手段として実物教授

玉川大学 通信教育課程 学芸員 社会教育士 博物館教育論 博物館 生涯学習 レポート 合格

• 550 販売中
• 2024/10/22
• 閲覧(888)

• 
• 玉川大学通信生

■【2013】【明星大学】【英語科教育法１】過去問と回答例　※2016年4月の試験でも出題済！

２０１３年度、明星大学 教育学部 通信課程において、科目終了試験に出題された問題の一覧、およびその回答例、ヒント集です。２０１３年４月～２０１４年２月の間に行われた科目終了試験において、全国（すべての試験会場）の試験問題が網羅されております。（問題数が膨大でないのは、出るパターン...

明星大学 英語科教育法１ 英語科教育法 試験 科目終了試験 過去問 全国 東京 ２０１２ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題 ２０１３

• 880 販売中
• 2014/02/24
• 閲覧(7,517)
• コメント(5)

• 
• kenkashi_2002
• 

理科教育の変遷

博物 中等科４年～５年前期 週6時間 なるべく実物によって動物や植物の名称、部分、性質、効用また、金石の名称、性質、効用を教える。 高等科7年後期 週2時間 .. ... これらの科目の教授法は翻訳書を用いて教...

レポート 教育学 小学校 理科 理科教育 理科教育の変遷 変遷

• 550 販売中
• 2007/01/17
• 閲覧(8,812)
• コメント(2)

• 
• reportsan

教育の原理1

1658年には『世界図絵』を出版し、自然科学の実験・観察にもとづいて実際の絵を見せることが重要であり、「実物」がない時は「標本」、それがない時は「絵」となり、「文字」で教えるのは最後の手段であった。 ... 「大教授...

そしてこの思想を実現するために労働しながら知識を修得し、常に実物と接触しながら具体的に認識させようとする直観教授の方法を提唱している。

佛教大学 佛大 レポート リポート 通信 教育学

• 550 販売中
• 2011/02/10
• 閲覧(1,860)

• 
• ガリ勉リーダー

教育の方法・技術論M_理解度チェック1-4

アメリカの教育方法である一斉教授法、実物教授、ぺスタロッチ主義は、1872 年にアメリカ人講師スコ ットが師範学校に迎え入れられたことで日本に紹介された。 ... 直観

日大通信 日大通教 日大 通信 通教 リポート レポート 合格 教育の方法・技術論M メディア 理解度チェック1～4 2020 日本大学

• 660 販売中
• 2021/06/18
• 閲覧(2,145)

• 
• だるまざー

「全人教育論」第1分冊

18世紀後半にはペスタロッチが登場し、直観教授論を唱えた。これは、子供は五感で実物を直接知ることによって理解を深めることができるという考え方である。この思想を継承し、発展させたのがフレーベル..

全人教育 新教育運動 エスイタ ヘルバルト 田園教育塾 アボッツホルム 小原國芳 玉川学園 大正デモクラシー

• 660 販売中
• 2010/11/22
• 閲覧(4,315)

• 
• sakuragi

S0101教育原論　2012年度　第１＋２設第セットレポート　評価Ａ

このような思想を実現するために、労働しながら知識を習得し、実物に触れながら、具体的に認識させようとする直観教授が重要であると彼は提唱している。 ... このルソーの教育観は、前述した直観教授<

子ども 女性 教育学 健康 ロック 幼児 人間 ペスタロッチー 佛教大学 教育原論 佛大 佛教 レポート 評価Ａ

• 550 販売中
• 2012/09/03
• 閲覧(1,841)

• 
• hirakata

教育方法学　第１設題

活動場所はフィールドという「生きた現実」で、地域の社会（人々）、自然、伝統文化、といった実物（本物）で、学習者自身が直接集める「一次資料」である。 ... 教師と子どもの関係は「教える―教えられる」の関係で教師は「指導者（教授...