知識伝達を重視した授業と主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴比較

「従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設

教育方法学 授業設計 評価 佛教大学 評価A

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• kjp

教育方法学１

主体的な授業と知識伝達の授業の比較 現在学校で行なわれている授業では、従来の授業と子ども

教育方法学 佛教大学 １

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• 2010/01/04
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• gogomo

子どもたちの可能性を伸ばす授業

したがって、もともと自発性に満ちた子どもたちの主体的な活動を援助することが「子どもたちの可能性を伸ばす」ことであり、教師にとっても重要なのである。 ... 子

レポート 教育学 教科指導 道徳指導 生活指導

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• 2006/03/15
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• nkgmsst2005

教育実習指導（中等）　第１レポート 　「良い授業（分かる授業）をするためのポイントとは何か。」　課題レポートＡ判定

つまり学習の主体が、児童生徒である授業は良い授業といえる。 ... 「良い授業（分かる授業）をするためのポイン

実験 学習 授業 指導案 教師 社会 指導 学校 生徒 教育実習

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• 健康運動指導士

知識伝達を重視した授業と主体的な学習を基本とする授業の比較

「従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点ごとにまとめて授業

レポート 教育学 授業設計 知識伝達 主体的な学習 佛教大学 評価

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• 2007/02/14
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• Tintin

授業設計

主体的な学習を基本とする授業、知識伝達を重視した授業の比較。 授業設計と評価の特徴を比較する。 ... 従来の知識伝達を重視した課題習得型学習や

英語 子ども メディア 課題 授業 指導 比較 基礎 知識 方法

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• bd

教育方法学　第一設題

『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設

佛教大学 レポート 教育方法学

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• kamehameha_708

佛教大学　S0104 教育方法学　リポート　設題１ 　B判定

『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設

佛教大学 S0104 合格 2009年提出 小学校教員免許課程 教育学部教育学科 仏教大学

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• 2010/10/31
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• kafuak1228

生活科

生活科の子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて。 生活科の教育活動を学び、体験、かかわり、遊びをキーワードに述べる。 ... 活動や体験を通じて生まれてくる知的な気付きを大切にすることが、...

生活科 主体的な活動 カリキュラム 個性 学び

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生活科概論　第１設題

この目標を柱として、子ども達の自発的活動を通じて知的気付きをさせていくことや、主体的に活動することができるように、教師が導いていくことが重要である。 ... 目標を達成するためには、子ども

従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計

子ども 情報 教師 社会 学習 学校 学習指導要領 課題 問題 学力

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• sakaki_subutu

S0606　美術概論Ⅰ　最終試験　２０１8年度　最新版　Ａ評価

その為、学校での美術授業については、特定の分野や技法に偏らない基礎、基本となる美術活動の能力を子ども達が身に付け、その為の内容や方法を広く国民に知らせる事が求められる。 ... 生きる力は、これからの社会の変...

S0606　美術概論Ⅰ　最終試験　２０１8年度　最新版　Ａ評価

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• 立命館大学卒☆先生の卵