カウンセリング対話の実践・分析

今回のレポートでは、授業で学んだことを、生活の中で実践し、その結果を考察するものである。私はこのレポートの中で特に共感的理解

自分自身を理解するための具体的な手段としては、まず一人で考え(内省し)てみる。そして人と話してみる。（時にはカウンセリングを利用する。） ... また20答法などのツールを使って自己分析をするなどして、自分を客観...

レポート 教育学 カウンセリング 適性 共感的理解

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• 2006/01/11
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• etxat33

【2014】初等教育相談の基礎と方法 PB3100 2単位目 合格レポート

明星大学通信教育部 初等教育相談の基礎と方法(PB3100) 2単位目合格レポート ■課題： ①発達障害のある子ども・発達障害を疑う気になる子どもの理解と教育現場における対応の方法に関して、一つの発達障害 ......

環境 子ども 教師 レポート 発達 学校 教育相談 障害 問題 言語 明星大学 通信教育部 初等教育相談 基礎 方法 PB3100 3100 2単位目 合格レポート 発達障害 問題行動 保護者 自閉性障害

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• tarojiro

2018年度，2019年度，2020年度　PB3100　初等教育相談の基礎と方法　2単位目　合格レポート

「今後に向けてのアドバイス」 多様な保護者とつながりをつくっていくうえで大切なことは、それぞれの保護者の子育て リソースがどれくらいであって、それらがどの程度機能しているのか、という状況を客観 的に理解 ......

明星大学 通信 課題 レポート 合格 合格レポート PB3100 初等教育相談の基礎と方法 2単位目 2014年度 2015年度 2016年度 2018年 2018年度 2019年 2019年度

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• 2019/11/08
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• パピー

初等教育相談の基礎と方法 【1・2単位目セット】　PB3100 合格レポート

この構図の違いを理解することによって、自ずと子どもへの関わり方の違いを生み、互いの仕事を尊重しつつ、一つの教室における棲み分けを可能とする。 ... ②保護者との面談および子どもとの関わり方に関する基礎的な技法・...

環境 子ども 教師 カウンセリング レポート 発達 教育相談 障害 問題 言語 明星大学 通信教育部 初等教育相談 基礎 方法 PB3100 3100 1・2単位目 セット 合格レポート 発達障害 問題行動 保護者 自閉性障害

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• 2015/06/25
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• tarojiro

共感的理解とは

ここで‘共感的’にということが重要になるのである。共感的理解とはどういうことなのか、考えていくことにする。 .

レポート 教育学 共感的理解 いじめ 生徒指導

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• 2006/04/20
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• hachinori

いじめの事例を取り上げて、共感的理解を試みよ。

生徒理解と教育相談 第二分冊 ＜共感的理解＞ いじめの事例を取り上げて、共感的理解を試みよ。 ＜注意点＞ 事例という場合には、事例研究法による事例である。

レポート 教育学 生徒理解 教育相談 いじめ 傾聴 共感的理解

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• 2006/11/24
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• 06030568yuji

「小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。

教育相談は生徒を理解し生徒指導を成功に導く重要なものである。しかし、生徒指導と教育相談はともに子どもの生活への適応と人格的成長をめざす教育活動であるが、両者のアプローチはしばしば.. ... を取るのかを...

レポート 教育学 不登校 教育相談 生徒指導 共感的理解

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• 2006/10/05
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• bu0663312621

カウンセリングの歴史と課題について述べ、これからのカウンセラーに必要な資質とは何か述べなさい

1カウンセリングの歴史と課題 カウンセリングという言葉が今日のような意味で使い始められたのは、1900年代の初めアメリカにおいてである。カウンセリングに影響を与えた動きは、大きく分けて三つある。それは職業指導運動・教育測定運動・精神衛生運動である。 第一は職業指導運動である。...

レポート 心理学 カウンセリング C.R.ロジャース 共感的理解 自己一致

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• 1019um

危機介入アプローチについて説明しなさい。 　相談援助の理論と方法　「優」判定

ここでいう危機とは、クライエントがそれまで獲得し、用いてきた対処方法では問題解決を図ることができず、情緒的に不安定になる急性の感情的混乱のことをいう。 ... 危機介入アプローチでは、専ら「危機的

社会福祉士 通信 レポート 危機介入 キャプラン 早期介入 共感的理解

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• ryorei

共感と同情の違い

大まかな定義として、「共感」は「他人の経験を自分も全く同じように感じたり理解したりすること」であり、相手と自分との双方的な性質を持っている。 ... １．はじめに この

日本 心理 日本語 言葉 理解 自分 体験 価値観 定義 イメージ

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• 2009/11/06
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• achu8824

教育相談理論と方法3　課題　合格レポート　近大姫路大学　通信教育過程

教育相談理論と方法３ 課題 合格レポート 近大姫路大学 通信教育過程 課題３．カウンセリングにおける「共感」の治療的意義について述べなさい。 ... クライエントとして自らのある

教育相談理論と方法 合格レポート 近大姫路大学 通信 レポート 環境 福祉 子ども 情報 小学校 教育相談 カウンセリング 心理 発達 学校

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