小学校における生活指導

教育は人格の完成を目指すものであって、人格の中で、教科指導が「知」の発達を目指すものであるとともに、「情」・「徳」・「体」の形成を目指すものである教科外指導の一貫が生徒指導である。

レポート 教育学 人格 生徒指導 自己表現

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• 2006/03/15
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• nkgmsst2005

道徳教育の研究

徳・体のバランスがとれた力）であり、「生きていく ... いやる心や感動する心など（豊かな人間性） ・たくましく生きるための健康や体力（健康・体力） が挙げられており、「生きる力」はこの3つの能力から成る「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」（知・...

小学校 子ども 社会 道徳 生きる力 学校 健康 学習指導要領 人間 生命 A判定

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• 7084igarasi

佛教大学　道徳教育の研究

この三つの能力から成る知・徳・体のバランスのとれた力であり、「人間としての実践的な力」とも言うべきものである。

宗教 子ども 社会 生きる力 文化 道徳 健康 人間 生きる

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• 2009/06/05
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• ma-mare-do

ジョン・ロックにおける子ども教育論

彼 が 求 め る 「 紳 士 」そ れ は 、「 紳 士 は 健 全 な 身 体 と 道 徳 ・ 知 識 を 持 っ て い る 者 」 で あ っ た 。

レポート 教育学 ジョンロック 習慣形成 処罰法

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• 2007/06/23
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• kakaka2188

体育科教育法　『生涯にわたって運動を親しむ』ようにするための小学校体育の展開上の留意点について述べよ

知・徳・体のバランスのとれた望ましい人間形成を目指す営みであるという学校教育の目標の中にあって，「 ... また，いじめや不登校・暴力行為等の問題，更には，ストレスの増大や人間関

体育科教育法 佛教大学 スクーリング 通信 レポート

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• ルーニー

【レポート】佛教大学 教育原論レポート第一設題_A判定【S0101】

ここに出てきた知・徳・体は、知は頭を指し、知的な教育。徳は胸を指し、道徳的教育や宗教的教育。体

宗教 子ども 教育学 道徳 ペスタロッチー 言語 家庭 子供 人間 学習

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• 2013/03/12
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• メロンパ750

教育課程論A

文部科学省のHPによると、 「生きる力」＝知・徳・体のバランスのとれた力 と記載されている。 ... ここで言う知・徳

「生きる力」とは、知・徳・体のバランスのとれた力のことである。知は、基礎的な知識や技能を活用して、自分で考え、判断し、表現をすることで問題を解決

佛教大学 レポート 道徳 道徳教育の研究 教育 情報 インターネット 図書館 大学 学習 通信 課題 文章 2022年度

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• ロンロン１

道徳教育の研究

この３つの能力から成る「全人的な力」、「人間としての実践的な能力」（知・徳・体のバランスのとれた力）、「生きていくための知恵」とも言うべきものが「生きる力」である。 ... 「生

佛教大学 通信 小学校教諭免許状取得課程 ２０１１年度 れぽーと

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• ぷらぷらな

現在の道徳教育の課題について述べよ

要するに、道徳教育とは生きる力（知・徳・体のバランスのとれた力）の育成である。現代の道徳教育の在り方を考察し、そして、課題について探る。

レポート 教育学 道徳教育 生きる力 情操

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• sachiko66

2019年度　佛教大学　S0528 道徳教育の研究レポート　A判定

「『生きる力』とは次の3つの能力から成る『全人的な力』であり、『人間としての実践的な力』（知・徳・体のバランスのとれた力）であり、『生きていくための知恵』とも言うべきものである。

佛教大学 レポート 合格 S0528 道徳教育の研究 A 小学校 2018

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• 神戸大卒 現役教師

生徒指導・進路指導（初等）　科目最終試験問題　お得セット　６設題入り

すなわち、教科外教育が子どもたちの「知」の発達を担うということに対し、教科外教育は、「情」「徳」「体」の部分の育成を意図している。

科目最終試験 佛教大学 通信 お得セット ６設題 生徒指導 進路指導 初等

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• ルーニー