授業作りにおける教師の役割

さらに、前者の二つを「課題習得型学習」、後者の二つを「課題発見型学習としている。 ... 課題習得学習は基礎的な学力を育成することを目的とし、課

レポート 教育学 授業づくり 教育工学 教師 総合的学習 教育課程

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• 2005/07/27
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教育方法学・佛大通信・試験問題

各教科の各学年における学習内容に沿ったカリキュラムである。 ・課題発見・解決型学習について。 この学習は「流行の学習

授業名 教育心理学 第2課題 選択1：③ 発見学習について論じる 選択2：④ 学級集団の構造についてまとめる 【③発見学習について論じる】 (

大阪芸術大学 通信教育学部 音楽学科 教職課程 教育心理学

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• 2021/11/26
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教育方法学1 佛教大学 レポート

①②のような基礎的な学力を育成する、従来の情報伝達を重視した「課題習得型学習」、③④のような新しい学力・生きる力を育成する、主体的な学習を基本とする「課題発見型学

教育方法学1 佛教大学 レポート B判定

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• 2010/03/09
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発達に関するレポート

例えば、トールマンの「潜在学習」の理論では無教科でも学習が成立する、認知地図の形成等があり、ケーラーの「洞察」の理論では回り道、道具の使用・制作や、目標と手段の関係の発見（解決へ

レポート 教育学 発達 教育 心理

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能動的学習者を育てるには何が必要か

では、どのようにしたら自発的な学習、すなわち「能動的」な学習者を育てられるのだろうか。 「能動的学習者」を育てる方法として、「問題発見・解決

子ども 社会 問題 学習 能力 方法 生活 問題解決

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• 2007/12/20
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• 蜜

教育方法論

①指導案 ②助教法（ベル・ランカスター法） ③ドルトン・プラン ④発見学習 ○一斉指導、個別学習、グループ学習のそれぞれの有効性と限界について論

実験 学習 情報 教師 指導 心理 学校 問題 授業 児童

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• 2009/12/02
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教育方法学１

＜授業の設計＞ 課題設定、学習目標について 学習目標について、従来の授業では教師が課題や学習内容を決めていました。しかし学習者の主体的な

教育方法学 佛教大学 １

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• 2010/01/04
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• gogomo

佛教大学　S8104教育方法学1　レポート　A判定

き方に関わる課題を発見し、解決しようとする際に身につく学力である。 ... 具体的には（３）発展的な学力：学習指導要領の目標と内容を超えた発展的な学習や、複数教科間の関連づけをは

子ども 情報 教師 社会 学習 学校 学習指導要領 課題 問題 学力

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• 2010/07/12
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• sakaki_subutu

保育内容（環境）

その中で様々なことを発見し、その発見する喜びを感じている。自然への実体験がなされると、思考が広がり、さらに深まるのである。それが、創造性を生むもとになる。 ... そのように考えると、子どもにとって自然環境は...

レポート 教育学 保育 子ども 自然体験 自然

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• 2006/11/18
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• papa-san

主体的な学習をする授業について設計と評価の特徴

「課題発見型学習」 生きる力、自ら考える力に深く関わる学力。子供たちが自ら学習課題を発見し、「学ぶための問い」をつくる。 ... 知識伝達重視の

レポート 教育学 知識伝達重視の授業 主体的な学習 授業設計

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• 2007/02/14
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• hba71480

授業設計

従来の知識伝達を重視した課題習得型学習や評価に対して主体的な学習を行う課題発見型学習といった授業設計のタイプについては教育課程における学力観が大

英語 子ども メディア 課題 授業 指導 比較 基礎 知識 方法

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