教育の方法と技術「授業設計の方法」【玉川大学】

、授業設計の方法を明らかにしていきたい。 ... さいごに、授業設計の方法を踏まえて、ある科目のある単元についての授業

従って教師は「よい授業」を作るためには、様々な教授理論の長所・短所を理解し、教育方法学を構成する様々な要素を考慮に入れながら、状況に応じて授業計画を立てる必要がある。 ... 「

歴史 教師 学校 授業 学習指導要領 法学 学習 科学 生徒 問題 日大 通信 科目コード 教育の方法 技術 分冊 よい授業 教授理論 カリキュラム 学習集団 教材研究 評価 教育方法学

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• 2015/01/26
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• むらそい

教育の方法と技術「認知主義とパソコンを使った授業」【玉川大学】

このレポートでは、認知主義とパソコンを使った授業について考察する。そのためにまず、認知主義的学習理論を説明する。次に、認知主義的学習理論に適したパソコンの利用方法について考察する。

環境 インターネット 情報 教師 学習 認知 問題 分析 授業 方法 玉川 通信

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• 2015/07/07
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• hatosaburou

コーチングとプレゼンテーションを取り入れた授業方法

考察の方法は、プレゼンテーションとコーチングに関する書籍や論文から双方向性の向上に関与する手法や技術、視点を抽出し、授業にどのように応用できるかを考察していくというものである。 ... 主な視点は発表者と聴衆との...

授業 情報 企業 目的 社会 学校 大学 学生 プレゼンテーション コーチング 卒論 教育

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• 2012/02/03
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• junjun915

授業の方法

【授業の方法 】 教科指導 ：教科の学習指導 … 学力の形成 （教科とは具体的内容であり、各教科は学力育成を実現するために導きだされたもの） → 現在求められている学力とは、「自ら学び、自ら考える力」であり...

レポート 教育学 授業 方法 系統主義 問題解決学習

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• 2006/08/19
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• lka9i3ak

日大教職　教育の方法・技術論M「メディア授業」令和５～7年度　最終試験 S評価レポート

、 、 参考文献教材名著者名等 教育の方法・技術論 壽福 隆人 、 論述ポイント 理解度チェックが他のメディア授業では3つなのに、この授業は4つあり、しかも すべて論述です。 .

日本大学 通信 教育の方法技術論 メディア授業 日大通信 29・30年度 通信教育部 [平成29-30年度課題] 合格レポート 情報 指導案 学習 教師 教育の方法・技術論 2017年 メディア

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• ポトラッチ

佛教大学　Ｓ０１０４　教育方法学レポート　第１設題「従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体性な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに

現在、教育改革の推進の中で、教育方法の改革は、根本的なものとなり、従来の知識伝達を重視した授業から児童生徒の主体的な学習を重視する授業へと変化しつつある。 ... 従来とは異なり

情報 学習 教師 社会 子ども 学校 発達 授業 児童 評価 教育学

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• 2011/02/14
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• まんまる

教育の方法と技術1分冊

そして、第三段階は「授業計画の決定」である。第一段階で設定された目標を、生徒にどのようにして達成させるかの方法を考える段階である。 ... 決定された授業目標及び

教師 評価 授業 児童 学習 生徒 指導 目標 方法 理解

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• 2009/07/23
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• すてあ

従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し

教育現場において、現在、さまざまな分野で教育改革が行われているが、教育方法に関しては知識伝達を重視した授業から、主体的な学習を基本とする授業へと移り変わり、「基礎的な学力の育成」

教育の方法 技術 授業設計 評価 佛大 教育学

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• 2007/11/17
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• manila

教育方法学の留意点

教育における授業は、学力の育成を目指すものである。したがって、目指す学力によってその設計方法や評価などが大きく異なる。 ... 従来の知識伝達を意識した授業の設計と評価に対して主

レポート 教育学 教育方法学 知識伝達 授業設計

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• nkgmsst2005

理科教育法2

『科学者が自然を探求する方法（科学の方法）を解説したあと、それを理科授業にとり入れた場合の授業展開例を示せ。』 科学者の自然を探求する

実験 科学 問題 自然 授業 生物 方法 微生物 近代 理論

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• 2008/01/08
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• ash821

算数科指導法「算数科の授業づくりのポイントと手順、実態把握の方法について述べよ」（A判定レポート課題）

「算数科の授業づくりのポイントと手順、実態把握の方法について述べよ。」 ... 1．はじめに 授業づくりのポイントを、①「単元をつくる」、②「授業