『５年生の国土産業学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。』

『５年生の国土産業学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。』

社会科教育法 学習指導案 リポート

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• 2007/11/10
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• m0m0tuka1

公害問題への対応

昭和３０年代から本格的に注目されるようになった公害問題は、世界の工業国に共通の現象であったが、我が国の場合、狭い国土に巨大な産業が立地したこと、産業の成長も他に例のない急速なものであったことから、その公害現象...

レポート 総合政策学 公害 社会福祉 歴史

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• rikipa

中山間地域に対する直接保障制度

農業は多面的機能を持っており日本の農産物の約４割を支ええいる産業としての農業、保水、治水、国土保全、伝統的景観の保持、地域社会の維持活性化、文化の伝承、「人工的」な自然管理など多くの役目を担い、中山間地域 ... 他の産業も決して良い状態とはいえません。...

レポート 経済学 中山間地域 直接保障制度 農業 経済

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• kochistudent

社会科教育法 　「５年生の国土産業学習について具体的な学習指導案を作成しなさい。」

第５学年 社会科学習指導案 平成２０年○○月○○日（○）第○校時 指導者 ○○ ○○ １．単 元 日本の工業の特色 ２．目 標 ○ 各種の工業製品や工業地域の分布，工業生産を支える貿易や運輸の 働きなどについて，地図帳や他の資料を活用して意欲的に調...

社会科教育法 リポート 第1設題 ５年生 国土産業 指導案 佛教大学 社会

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• kouji4645

「国土構造と国土政策・地域政策」,『経済地理学の成果と課題　第6集』を読む

および国土政策・地域政策のあり方が問われた 産業立地政策・地域産業政策では・・・ 1997年に地域産業集積活性化法の成立 → 以前の大都市

国土構造 国土政策 地域政策 経済地理学

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• 2009/01/28
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• sangkong

社会科教育法

５年生の国土産業学習 について、具体的な学習指導案を作成しなさい。

環境 日本 指導案 社会 学校 健康 地域 問題 科学 児童

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• yacchan0214

玉川大学　通信教育部「教科　社会」第２分冊　評価A

日本の国土を学ぶにはまず基礎として地理的理解と世界認識が必要である。 ... 第５学年では、日本の国土を世界的視点から捉え、日本と他国を比較し自国の特徴理解や自国愛を育てる。 ... 地図的なイメージを用いて日本...

日本 歴史 小学校 社会 レポート 文化 学校 政治 地域

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• angel_kid

社会科教育法

５年生の国土産業学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。」

３年生または４年生の地域学習について 具体的な学習指導案を作成しなさい。５年生の国土産業学習について 具体的な学習指導案を作成しなさい。 社会科教育法 佛教大学 通信 レポート

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• 2008/12/16
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• yo_kun714

教科社会　第２分冊

「（2）我が国の産業の様子、産業と国民生活との関連について理解できるようにし、我が国の産業の発展や社会の情報化の進展に関心を持つようにする。」とある。 ... を深め、

環境 歴史 日本 小学校 情報 社会 文化 学校 学習指導要領 合格 玉川 通信 レポート 玉川大学 2017

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• ☆YUI☆

初等社会科（１）試験課題

（課題） 社会科の第５学年の目標に「国土に対する愛情を育てるようにする。」 ... との態度に関する目標が示されているが、どの様な学習をすることが国土に対する愛情を育てることになると思うかあなたの考えを述べなさい...

小学校 社会 学校 地域 健康 学習指導要領 児童 学習 教員 授業

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• ryuithi

社会科「小学校5・6年生の目標と内容のおもな改善点について」

１ 第5学年 第5学年では、我が国の産業と国土の学習を主題としている。各学年の目標は、理解・態度・能力にかかわる目標から成っている。 ... 理解に関する目標では、｢我が国の食料生産、工業生産の特色及び運輸、...

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• こた

社会科教育法　科目最終試験問題　お得セット　５設題入

社会科教育法 科目最終試験問題 『５年生の国土産業学習について指導事例を通して授業のあり方を具体的に説明しなさい。』 ここでは、私たちの生活と食糧生産という単元から考える。

社会科教育法 科目最終試験 佛教大学 通信

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• ルーニー