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読みで検索した結果：27件

佛教大学 S0610国語科概論 第一設題

佛教大学通信教育課程 S0610国語科概論 第一設題レポートです。 『適切な言語運用能力について「基盤的言語力・文脈的言語力・主体的関与」の観点から考察して述べなさい。』 2012年度 A判定 レポート作成の際に、参考にしていただければと思います！...

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  • 2013/06/27
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  • 4

一寸法師、桃太郎歴史、意義、メッセージ

保育科文学の合格済みレポートです！

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  • 2012/11/02
  • 閲覧(2,921)
  • 1

哲学概論　第一設題

「テキストを読み進む内に生じる自分なりの疑問、批判を明確に述べよ。」 テキストを読み、存在論に興味を感じ、倫理学との対比において、疑問や批判を考えた。またｐ６８～「世界」においては、世界の創造について、プラトンとアウグスティヌスの哲学的対比において、疑問や批判を考えた。 存在...

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  • 2009/02/10
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  • 1

０８８０２　国語科指導法　第２分冊

「読むこと」の指導について

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  • 2012/03/09
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国語科指導法　完成版　夏期スクレポート

「国語に対する関心を深め、国語を尊重する態度を育てる」ためには小学校学習指導要領・内容の「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」が重要である。ここでは、３節に分けて、述べていく。 第１節 「話すこと・聞くこと」について 児童は話されている内容がおもしろく、興味関心があれば...

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  • 2010/08/24
  • 閲覧(1,000)

古文を学ぶ意義

日本の文学として学ぶ必要がある その際に、やはり現代とは異なる言葉のため、文法も学ぶという過程がある しかし、知識偏重のため、この文法や現代語訳することが一番重要であるかのように思われ、それが、古典をつまらなくしている原因のひとつである 読むことを中心としながらも、親しむ態...

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  • 2006/08/20
  • 閲覧(8,194)

ヘンダーソン　概論レポート

ヘンダーソン「看護の基本となるもの」を読んで ヘンダーソン「看護の基本となるもの」を読んで、私は患者の持つ欲求とそれに対する看護のありかたについて学ぶことが出来ました。 私がこの本のなかで、特に印象に残った文章は、 ｐ18〈看護師にできるのはただ、看護師自身が考えている意味ではな...

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  • 2018/03/29
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6年国語科「やまなし」授業案

１．単元についての主張 「やまなし」は難解な物語である。実際，子供たちの初発の感想は，「わからない」，「何これ」というものがほとんどであった。そこで，「イーハトーヴの夢」を先に学習することにした。宮沢賢治の思いや理想を、自分なりにとらえた上でもう一度「やまなし」を読むことで，賢...

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  • 2006/02/15
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テキスト「大造じいさんとがん」を読み、その指導方法について

ある沼地を舞台に生存をかけて闘い続ける大造じいさんとがんの残雪の生きざまを通して、人間の心の美しさや思いやりを描いた物語の教材である。大造じいさんの心情と残雪の行動が表れている言葉をとらえ、次第に残雪の行動に心を打たれていく姿をつかみ、人間としての心の美しさや思いやりを読み取ら...

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  • 2006/01/05
  • 閲覧(5,592)
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現代文を学ぶ意義

「筆者のいいたいこと」という扱いが難しいが、限られた文章の中で、筆者がいいたいことを読み取るのが「現代文」である（教科書など、全文ではなく、一部分であることが多いため） → 日常生活において、自分だけがよいという勝手な行動は許されない 他の人がどのように考えているか、考え行動...

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  • 2006/08/20
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Ｚ1307教科教育法国語1レポート第1設題（A判定）

新学習指導要領の中学３年生、「Ｃ読むこと」の言語活動例に次のような文言が盛り込まれた。 「ア 物語や小説などを読んで批評すること。」 義務教育終了時点の文学的文章の読解力の到達点が、具体的に示されたものだと考えられる。このような物語や小説を「批評」する力とはどのようなものであり...

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  • 2012/02/15
  • 閲覧(1,973)

絵本の読み聞かせに関するガイドラインの導入について

『絵本の読み聞かせに関するガイドラインの導入について』 絵本の読み聞かせについてのガイドラインを、作者・出版社の団体が作成した。「お話会・読み聞かせ団体等による著作物の利用について」という手引きで、５月１２日に日本児童出版美術家連盟、日本児童文学者協会、日本児童文芸家協会、日本書...

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  • 2006/12/08
  • 閲覧(2,098)

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