全人教育研究Ⅱ「小原国芳の自然尊重の教育的意味」【玉川大学】

このレポートでは、小原自身の自然体験と自然尊重を育む上で影響した思想や出来事に触れ、自然尊重の教育的意味について、全人教育における六つの分野から考察する。 自然<

宗教 自然 学校 道徳 体育 科学 芸術 人間 思想 全人教育 通信 玉川

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児童環境保健論 「児童の成長過程において、自然環境要因がどのように作用するか述べよ。」 課題レポートＡ判定

要するに、自然環境は、児童の成長過程にとって、生物の個体発生における母親の胎内になぞらえることができるのである。 ... 「児童の成長過程において、自然環境要因がどのように作用するか述べよ。」 母親の胎内で...

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• 健康運動指導士

佛教大学　S8105理科教育法II

子供が自然に働きかけて、自然からさまざまな情報を受け取り、自然を認識していく過程で人間成長を推し進めるために行われえる。人間形成を行う上での理科教育には4つの目標がある。 ...

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【2014】【明星大学】【自然地理学】合格レポート(1.2単位目)

日本で見られる海岸の自然景観について、その特徴を論じなさい。 ２ 単位目 1． ... 火山、森林、平野、湖、海岸のテーマからいずれか 1 つを選び、そこで生じている自然環境と利 用の問題について論じなさい。...

明星大学 自然地理学 合格 レポート ２０１４ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題

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• syogo_1002
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理科教育法Ⅱ

（１）子どもの自然の観点レベルから 自然の認識力を養っていくということは、疑問、.. ... これまで日本の理科教育は、全国どこでも同じ教材を使って行なわれることがほとんどで、自然

ところが、自然を対象とした理科教育は、この変化に富んだ身近な地域の自然を教材化せずに、日本全国どこでも同じ素材を使用して行われている。 ... ではなぜ地域の自然を教材化すること

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生活科概論　第１設題

遊びのねらいとして「遊びを通じて自然を感じさせること」である。自然とかかわりを持ちながら、季節や自然の偉大さなど様々なものを感じていくことである。 ... 生活科の目標をふまえた

子ども 小学校 教師 学校 児童 遊び 自然 学習 授業 生活科

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• sati

【レポート】S8105　理科教育法Ⅱ　第一設題　S0614　理科概論　第一設題　セット

以下、「子どもの自然の認識」と「理科教育・環境教育の目的」という２つの観点から、その必要性を考察する。 (１)子どもの自然の認識という観点から 子どもの自然認識には３つのレベル

環境 実験 子ども 電気 小学校 教師 電子 学校 自然 地域 理科 教育法 概論 レポート 2011

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• レガリア

小学校教科(体育) 「学校教育における体育科の役割」

移住生活から定住生活へとその様式を変化してから人類は、ほかの生物とたもとを分かち、本来の自然の中での生活の代わりにまったく新しい環境を自ら創造し、生活していくことになる。 ... もともとは人間も自然の一部であり...

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Ｒ０７０９　自然地理学　第２設題（A評価）

第２設題 わが国で自然災害が発生した地域をひとつ選び、過去の自然災害と被害について述べ、その発生原因とその対策を地図を示して考察せよ。

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全人教育研究Ⅱ　２分冊

またそれらの感情は、自らの内から湧き上がってくるものではあるが、決して自然と湧くものではなく、「体験」することによって生まれるので、自然の中で体験することによって、精神が発達し、人間は自分の力だけで生きているのではないことに...

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(教科)生活（１分冊）指導原理

生活科は主に「自分と人や社会との関わり」、「自分と自然との関わり」、「自分自身」の３領域を基にし、ア健康で安全な生活、イ身近な人々との接し方、ウ公共の意識とマナー、エ生活と消費、オ情報と交流、カ身近な自然...

玉川大学 教師 社会 指導 学校 発達 児童 学習 生活 自然 家庭

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