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自然で検索した結果:498件
子 どもは 自然 に働き かけ、 自然 からさ まざま な情報 を得て 自然を 認識 し ていく 。 ... し かし、 自然 を 対象と した
それらは必ずしも別々の気付きではなく、自然に関する気付きが自分自身に関する気付きにつながるというように、三者が相互に分かちがたく結び付いている。 ... (1章)生活科における「気付き」 生活科における「気付き」とは、①自然...
環境 自然 1単位目 1、園庭での野菜栽培の意義および管理について述べよ。 ... 今日、130余種にもおよぶ様々な野菜が作られているが、生活体験や自然体験が少なくなってきている現代社会ではこうした野菜がどのようにして育ってきたのか知らない子ども達が多くなってきた。...
ルソーは「自然人」を教育の理想と考える。つまり、人間、自然、事物の3種類の教育を調和的に行うことによって、人間が生まれつき自然にもっている素質の開発が可能になるとしている。 また
このように、環境とは保育者が直接子どもに提供することではなく、子ども自身が自ら興味を持ったり、自然と体験できるような人的環境、自然環境、物的環境、時間的環境を間接的に計画的に設けたりして、子ども自身の遊 ... ...
子どもたちは、保育室内に貼られた掲示物、おもちゃ箱に書いてある文字、時計、カレンダーなどで自然にいろいろな言葉や数、図形に触れている。 ... 保育者はこれらを勉強として教え込むのではなく、『数字は記号として便利なもの』、『楽しいからもっと知りた...
を自然な形で道徳的状態にもたらすことが教育の目的と考えられている。 ... 子どもの本性は白紙ではなく、既に将来成長する能力を有しているのであり、この能力を自然に即した形で伸ばしていくことが重要であり、ペス...
親は赤ちゃんを見ると、自然とかわいらしいと思う気持ちがわいて..
幼稚園教育要領では、「身近な環境に親しみ、自然と触れ合う中で様々な事象に興味や関心をもつ」ことなどをねらいとしている。
特に生活科では気付きの内容として「自然に関する気付き」「身近な人や社会に関する気付き」「自分自身に関する気付き」の三つが重視されている。 ... <第一章> 生活科における「気付き」 生活科の教科目標では「活動や体験を通して人や社会、...
地震などの自然現象は、どうすることもできず、当たり所のない怒りや悲しみに苦しむ人がたくさんいると思います。
これはどの子どもにも起きる可能性のあることで、泣いていてもしばらく様子をみたり何かほかに楽しいことがあると自然に園での生活になじむようになる。ただしあまり長期間続..