資料
グループ
会員登録 非会員購入確認 チャージする
へルプ 初心者ガイド
自然で検索した結果:498件
もう一方は、日常生活のなかでの過程を重視する人々では、子どもの心の働きや社会的関係のなかで、どのようなことばの様態が見られるかを知るには、できるだけ自然な場面で自発的に現れた発
5 科学者が自然を探究する方法と、それを理科授業に取り入れた場合の展開例を考える。 6 児童の科学的思考の発達を、低・中・高学年別に考える。
例えば、公園で他の子ども同士で遊ぶことによって他者の存在を知り、気持ちよく過ごすためのルールや思いやりの気持ちを学んだり、自然や動物と触れ合うことで自然の壮大さや命の大切さを学んだり、一見汚く見える泥遊...
○気づき ③自分たちの住んでいる地域の冬の自然に気づく。 ④地域の自然・地域の変化に合った遊びや生活があることに気づく。 学習活動 支援(方法・内容) 評価基準 評価資料 1 雪..
思いやりとは、相手の立場を思って想像力を働かせ、その気持ちを理解する気持ちが自然に沸き上がるものであり、道徳観やマナーとしての行動とは異なるものである。
「自発性の原理」とは、教育において、子ども主体の学習を重視することであり、言い換えれば、子どもの自然な成長を重視するこ..
『探求』においても人間を自然な形で道徳的状態へと導くべきだとしている。 このような考えのもとで彼は、教育方法として直観の原理を重要な柱としている。
1.生活科における「気付き」 生活科では気付きの内容として「自然に関する気付き」、「身近な人や社会に関する気付き」、「自分自身に関する気付き」の三つが重視されている。
遊びの環境構成 積木やままごとの遊具で遊ぶためには、どのようなものを作りたいのかなど、一緒に遊ぶために自分の考えを伝えたりするし、遊びが展開し始めれば、役になりきった表現としての言葉が自然に交わされていく...
気付きの内容には「自然に関する気付き」、「身近な人や社会に関する気付き」、「自分自身に関する気付き」の三つが重視されている。それぞれが相互に繋がり合いながら、活動や体験を積んでいく。
子どもたちが活動の対象である自然や社会、身近な人々などと関わる時に、その子なりの願いをもって、楽しく取り組むことができているかを評価していく。