H20第二問情報リテラシーと知識格差

（２） ウェブ検索により誰でも情報にアクセスすることが可能となるため、知識が一部の専門家にのみ占有されるという従来の状態から、誰でも知識を持つことができるようになる。 ... H20第二問 情報リテラシーと...

情報 平等 知識 集団 格差 理論 情報リテラシー 不平等

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• 2014/10/06
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• kazukichi

知識工学

推論 分の内容によらずに、一般的に成り立つ規則。 論理プログラミング 述語論理：述語を主体にして記号化する。 命題論理 文の構造に注目しない。 ”太郎は人間である。” ”花子は人間である。” person(太郎) 述語 主語、目的語 モデル論：真理値表に基づいて審議を決める 手続...

レポート 理工学 prolog 論理プログラミング 知識工学

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• 2007/04/05
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【聖徳大学通信心理】知覚・認知心理学　第２課題　知識と思考のメカニズム　評価S

（子安ら2021）今回はこの知識の研究の側面の３分類に基づいて「知識」について概説し、その知識を使って人間がどのように「思考」をしているのかを考察する。 第一に知

聖徳大学 通信 心理 知覚 認知 知識 思考

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• 2022/11/28
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• Piyo_122

知識伝達を重視した授業と主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴比較

知識伝達を重視した授業（以下、前者とよぶ）では、基礎となる知識技能の習得が目的であり、主体的な学習を基本とする授業（以下、後者とよぶ）では、基礎知識をもとに自ら考える力を育成する

教育方法学 授業設計 評価 佛教大学 評価A

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• 2008/02/25
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• kjp

【聖徳大学】知覚・認知心理学I 第２課題第１設題 評価S

（１５７７文字） 本レポートでは、知識と思考のメカニズムと働きについて、日常的な具体例を挙げなが ら説明する。 まず知識のメカニズムについて述べる。 ... 知覚・認知心理学 第2課題 第1設題 設問１：知識と思考のメカニズムと働きについて、日常的な具体例を挙げなが ら解説せよ。...

聖徳大学 知覚・認知心理学I 心理学 知識 思考 知識と思考のメカニズム

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• 2020/10/22
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• EZJWBI

性感染症を考える

一般的に性感染症は自分には関係ないことと思い、また感染しても、知識の不足からその症状を実感することが難しい場合も多いため、拡大が加速.. ... 今日、性感染症は日本においては増加傾向にあり、その原因としては、若い世代の性行為の活性化や多様化に...

感染 エイズ 感染症 知識 治療 性教育 個人 ヒューマンセクソロジー セックス

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• 2009/08/03
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• camsa10

相談援助の基盤と専門職

次にソーシャルワークの「知識」とは、単に国家資格を得るための知識のみではない。 ... ここで更に社会福祉士の役割と専門性を追及するためにソーシャルワークにおける「価値」「知識」

福祉 社会福祉 倫理 社会 地域 問題 ソーシャルワーク サービス ネットワーク 倫理綱領 価値 知識 技術

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• 2013/10/17
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• hidetake

佛教大学小学校免許課程レポート　教育方法学　第1設題

その中の一つとして、それまでの教育方針が「教育課程の現代化」が叫ばれ改訂されたことから知識・技能重視、つまり知識の量のみで学力がはかられていた教育への反省があげられる。 ... このような知識

知識社会学 レポート課題 社会の中で、人は誰も一定のポジションを占めて生きている。人はそれを一定の期間占め続ける。それは、命令に従属することを意味している。

社会 コミュニケーション 社会学 自己 自我 システム 共同体 知識 個人 抵抗

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• 2014/03/26
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• のむたん

＜民主＞と＜愛国＞　１４章　まとめ

吉本は「戦中派」の知識人であり、敗戦時に１０台後半から２０代前半の思春期を過ごした世代である。 ... またそういった権威的な象徴とみなされた進歩的知識人への反発もあった。だが、「戦前派」からすると、「戦中派」は...

戦争 思想 平和 家族 国家 問題 自立 戦後 知識

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• 2009/06/17
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第２３回：不能犯

また、行為そのものの違法性を判断する知識基準としては、一般人が相応に有している知識を基準とすることが妥当と考えられる。これらの基準..

違法性 知識 判断 未遂 不能犯 基準 未遂犯

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• 2009/06/23
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• みこまる

教育原論　最終科目試験対策　ルソー教育思想の特徴（消極教育や自然主義など）について述べ、その意義や問題点を考察せよ。

彼は子どもに多くの知識や大人の義務を教える教育を積極教育と名づけ、その積極教育と逆の教育が必要だと考えた。 ... 積極教育は子供の本性を悪と捉えるため、教育目的は子どもの性質を根絶することにあり、外から知識や技術やしつけを教え込むことが重視されていた。...

子ども 社会 問題 人間 思想 ルソー 自然 子供 知識 意義

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• 2009/07/10
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• utsunomiya