佛教大学 S0832知的障害児の心理 試験５題ｘ解答

獲得されている言葉の種類や使われ方を丁寧にアセスメントし、さらには、①常識をあてはめない、②自発活動を気長に待つ、③子どもの要求や思いを最大限尊重する、④強い信頼関係が成立するまで指示は出さない、⑤曖昧...

佛教大学 佛大 通信 S0832 知的障害児の心理 科目最終試験 環境 子ども 情報 コミュニケーション 発達 教師 心理 障害 記憶 障害児 自閉症 ダウン症 記憶システム 認知特性

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• kinnrti

佛教大学通信教育課程　科目最終試験　最新版予想問題＆解答　「特別活動研究」6設題

問2 「児童（生徒）会活動」について、活動内容とねらいを解説し、それぞれの委員会活動において取り上げる問題の設定の仕方や指導上の留意点について述べなさい。 ... 問6 「学級

環境 学校 活動 教師 文化 健康 児童 特別活動

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• matukiyo58

S0529 特別活動研究　科目最終試験６題セット

1.学級活動における「係活動」の指導の要点を説明しなさい。 2.「学級活動」における「学級や学校生活の充実と向上に関すること」の指導上の特質を述べなさい。 3. ... 「児童（

活動 子ども 学校 教師 文化 社会 発達 指導 健康

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• おまめさん

特別活動研究（A判定）最新版

また目標における特質として、特別活動は他の教科活動などに比べて集団活動が重視されており、目標の文言にも『望ましい集団活動を通して』と、全面に打ち

学校 子ども 教師 社会 文化 特別活動 活動 体育 特別活動研究 学校行事 特別活動において学校行事が果たす役割 特質 自己理解 他者理解 運動会 健康安全・体育的行事 文化的行事 儀式的行事

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• 大阪教育大学卒

S0612 生活科概論 科目最終試験6題セット（合格済み）

1．一人一人の子どもと体験的な活動 生活科では子供一人ひとりが体験的な活動をすることを重視しており、また生活科の目標においても「具体的な活動や体験を通す」とされている。 ...

佛教大学 佛大 通信 S0612 生活科概論 科目最終試験 環境 子ども 情報 学習 活動 教師 学校 表現 子供 生活科

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• ＹＯＳＨＩＫＩ

460道徳教育の研究　２単位目　合格レポート

460道徳教育の研究 ２単位目 合格レポート ーレポート課題ー （3題のうち２題選択） ２、道徳教育と成功させる方法の原理について述べよ ３、道徳教育と①教科指導、②特別活動、③生徒指導との関係について...

道徳 子ども レポート 教師 社会 学校 道徳教育 特別活動 指導 合格レポート

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• mayumiko

講評 どのようにすべての教育活動を通して子どもたちとかかわり、関係を築いていこうと思っていますか？また築くことができると考えますか？

子ども 教師 教職 学校 教育実習 授業 学習 課題 人間 指導

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• ma2juky

総合学習の歴史

そこでは、子どもの自然な欲求や関心、旺盛な行動力を保障するために強化の枠にとらわれない、生活意識に結びついた総合的な活動を行った。学校生活、社会、自然、自由活動の４つの単元群を設定し実践を行った ... 総合学習...

自然体験 総合学習 野外学習 学校教育 教育学 飼育 レポート レジメ 学校 教育 教職課程 教師 教員 児童 学習

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• relax

国立、教育大学附属小学校

附属小の長期的な野外活動－里山での実践を例に－ 資料の説明 この資料は、大学院（国立の教育大学大学院）の授業において、発表したレポートです。担当教官から指導を受けた部分については、訂正済みです。

教育学 総合学習 野外学習 学校教育 自然体験 飼育 レポート レジメ 学校 教育 教職課程 教師 教員 児童 学習

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『佛教大学レポート』　通信　S0619 生活科教育法　リポート　評価B　2013 2015 2016

［1章］生活科における「気付き」 「気付き」とは「子どもの内側に生じる認識あるいはその萌芽」であり、活動や体験とはまさに多様なことに気づいていくプロセスだといえる。 ... 生活科の基本方針は「具体的な活動...

佛教 大学 レポート 通信 リポート 小学校 S0619 生活科教育法 評価 2013 学校 教師 2015 2016

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• マーボー

752　初等図画工作科教育法　１単位目　合格レポート

当教科は先にも述べたように造形的表現活動であり、そ.. ... また、図画工作科の性格は小学校児童への造形的表現活動であるといえる。 教育が表現性の涵養であることでは、どの教科にも通底する意義・目的の一面だとい...

環境 指導案 レポート 教師 児童 学校 指導 学習 授業 評価 752 初等図画工作科教育 図画工作科教育 明星 明星大学 合格レポート １単位目

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• mayumiko

〈明星通信〉初等家庭科教育法 PB3050　１単位目＋２単位目セット　合格レポート

グループ学習の場合、グループごとに学習活動の内容が異なる場合がある。 ... そのような場合には、各グループの活動内容や学習状況を把握できるよう配慮し、グループ同士で意見交換が行えるような環境をつくることが大切である。 ...

明星大学 明星通信 初等家庭科教育法 家庭科 環境 小学校 レポート 教師 学校 学習 家庭 評価 児童 科学

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• あさり