聖徳大学　教育経営論　第１設題（Ａ評価）

第2課題 第1設題 1．教師のモラールとは何か モラールとは、「士気」「やる気」などと訳され、ある集団ないし組織のメンバーが、協働を通じて人間的満足を得ることにより、その集団に

教師 経営 学校 人間 人間関係 組織 課題 集団 影響 目標

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• sizmaru

聖徳大学_教育経営論_第２課題第１設題（評価S）

第２課題 第１設題 1．教師のモラールとは何か モラールとは、「士気」「やる気」などと訳され、ある組織のメンバーが協働を通じて人間的満足を得ることにより、その集団に帰属することを誇りに思って団結し、共通目標 ....

聖徳大学 通信教育 レポート 教育経営論 教師集団 モラール

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• しほこ。

日本のいじめの特徴と予防策

日本のいじめの特徴と予防策 〜教師は教室での実践をどのような観点で日常的に評価すべきか〜 日本的いじめの特徴は「集団による“しかたがない”いじめ」であると言える。 ... 全員が「いじめたい」と思っていじめが...

日本 いじめ 教師 学校 家族 問題 人間 集団 日本人 指導

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• 2009/07/24
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• ぐちお

児童期、青年期において社会的認知の拡がり、意識などがどのように変化するか

大規模集団に所属するために発生する不安感を取り除くため、学級集団のリーダーである教師と信頼関係を結び、依存しようとする。 ... しかし、次第に子ども同士で結びつきを求めるように

レポート 教育学 心理学 対人関係 自我同一性

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• 2006/03/15
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• hotneko

教育心理学1 佛教大学 レポート

学級では教師の行動や態度に同調したり、集団規範に従うことや何らかの役割を果たすことが求められる。 ... こうした新しい体験からの不安を解消するために、子どもはまず学級集団のリー

教育心理学1 佛教大学 レポート A判定

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• 2010/01/27
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• miyy

聖徳大学　教育方法学　試験対策

教育方法学 １これから求められる教師の専門性、即ち個人的力量と学校集団(主に教師集団)の力量について述べよ 教育者としての専門性とは、一般的に区

教師 子ども 学校 生きる力 地域 授業 人間 学習 集団 技術

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• 2009/05/26
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• ma-mare-do

児童期、青年期において社会的認知の拡がり、自己意識などがどのように変化するか

大規模集団に所属するために発生する不安感を取り除くため、学級集団のリーダーである教師と信頼関係を結び、依存しようとする。 ... だが次第に子ども同士で結びつきを求めるようになり、仲間関係が親や教師との関係を超えるものとなってゆく。小学校中学.....

レポート 教育学 社会的認知 自己意識 児童期 佛教大学 社会性の発達

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• 2007/02/14
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• Tintin

子どもたちの好ましい人間関係を築くために教師ができること

直接向かい合って話すことが減り、集団で遊ぶ機会も少なくなってきているのではないだろうか。学校教育においてそこで大切になるのが、子どもと教師の信頼関係であると考える。 ... 子どもたちの好ましい人間関係を築くため...

レポート 教育学 人間関係 いじめ 心の教育

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• mackey88

S0529 特別活動研究　第1設題【2013】A判定

しかし、集団が常に望ましい集団として機能しているとは限らない。教師の意図的・計画的な指導 ... 人間は一人で生きているわけではないことを体験するためにも、集団で何かを体験することは大きな意味を持つ。集団での体験を通して、集団が持つ問題を考え、社会参画をしていく入口に立つことが出来る。...

第1設題 A判定 佛教大学 通信 S0529 特別活動研究

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• chitose521

「学級崩壊」、「いじめ」から見る学級、学校の課題について

子どもたちが教室内で教師の指示に従わず、立ち歩きや私語、自己中心的な行動をとり、集団教育という学校の機能が成立しない学級の状態が続き、担任が、学級の建て直しをしようと、それまでの方法を用いて一生懸命がんばっても ...

レポート 教育学 学級崩壊 いじめ 教育実践

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• 2006/02/15
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• mackey88

学習指導案の意義と作成の留意点について

教師は、授業を行う場合、事前に「学習指導案」を作成する。そして事前に綿密な検討が個人および集団でおこなわれ、直前まで何回も書き直しをするときもある。 ... 指導案のさらなる改善を行い、教師

さらに、形式的には教師と子供全体が対峙しているが、実質的には教師と個々の生徒が対峙しているのであり、個として学びながら、集団として学びあうことを可能にするのが一斉授業であるといえ

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• 2010/01/29
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• sakuraancoromoch