754初等国語科教育法2単位目

学習材化された作品の表現や構造について考える授業にするために、教室の子ども達を文学学習材の構造が見える「場所」に立たたせることも必要。主題の押しつけが文学の授業ではない。 ... 作品に「何が書かれているか」を考...

レポート 子ども 指導案 児童 学習 授業 文学 課題 学習指導案 指導

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• yuyuta

国語科教育法　科目最終試験　６設題解答

１．説明的文章指導における「学習者と三者との関係」について、テキストの内容をふまえて説明しなさい。 ２．文学的文章指導における内容論の三層構造について、テキストの内容をふまえて説明しなさい。 ３．スピーチの指導について、テキストの内容をふまえて説明しなさい。 ４．小学校国語...

小学校 指導 学習 学校 言葉 言語 授業 科学 内容 文学 佛大

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• roco

758 初等家庭科教育法 2単位目　合格レポート

２、テーマを一つに絞って、どのように授業を展開していくのか予想される子どもたちの反応やそれに対する教師の支援、準備するものなどについて詳しく考えてみましょう。

環境 実験 小学校 教師 社会 学校 生活 指導 問題 地域 児童 学習 生徒 明星大学 通信教育 2単位 合格レポート 初等家庭科 初等家庭科教育 初等家庭科教育法

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• 2010/05/02
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• mayumiko

家庭科教育法 report

（１）の評価、およびこれまで受けてきた家庭科の授業を振り返り、さらに新学習指導要領家庭科の「目標」を理解した上で、小学校家庭科教育のあり方について考えを述べなさい。（規定の書式で、５～６枚）。

環境 小学校 学校 家族 家庭 学習指導要領 生活 指導 学習 授業 家庭科教育法 レポート Ａ判定

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• utsunomiya

「２教科セット」「２０１８年度対応」「Ａ判定」「Ｓ０６１０国語概論・Ｓ０６１６国語教育法」「佛教大学」

1）テキストの内容を踏まえ、国語科授業の計画と評価について論述しなさい。 2）それに基づき、教科書教材『ごんぎつね（新美南吉）』の学習指導案を作成しなさい。

Ｓ０６１０ Ｓ０６１６ 国語概論 国語教育法 佛教大学 ２０１６ 指導 小学校 子ども 言語 指導案 コミュニケーション 学習 感想 文化 評価

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• ブッタン

《佛教大学 小学校教諭》S0618 算数科教育法レポート 【2017年・A評価】

児童が興味や関心を持ち，楽しんで主体的に取り組めるよう体験的活動や発展的活動を取り入れるなどの授業計画が必要である。 ... ②「知識及び技能」 この領域の学習は技能面に特化しやすいため，生活場面に関連させた指導を行うなど理解力・活用力を意識した...

佛教大学 佛大 小学校 教員免許 レポート 2017 算数科教育法 S0618 目標 評価 指導

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• しょぼん

今後の教員養成・免許制度の在り方について

有効期限は付さないが、１０年ごとに同様の ◆名称 教職大学院 ◆修業年限 標準２年 ◆修了要件 ２年以上在学し、４５単位以上修得（１０単位以 上は学校における実習） ◆教育課程・方法 ・体系的に開設すべき授業科目 ... の領域（５領域） を定め...

教職 教員 大学 授業 評価 資質 指導 能力 改革 実践

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• 2008/01/14
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【新版レポート】S0620　家庭科教育法　S0615　家庭科概論　セット

テキストに示されている家庭科授業づくりの工夫(１３項目)の中から、２つ以上取り入れた小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。 ... ■学習指導案作成にあたって、家庭科授業づくりの工夫から、 ２．食育の推進をねら...

環境 子ども コミュニケーション 指導案 家族 健康 生活 地域 家庭 指導 佛教 概論 教育法 2011 2012 レポート.

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• 2011/12/09
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• レガリア

院生ゼミレポート　学校教育、地域教育

院生ゼミレポート 資料の内容について この資料は、大学院の授業で発表したレポートです。制作期間は一週間です。授業で発表して教授から指摘を受けた部分は、直しています。 内容は、学校教育です。

大学院 レポート 大学 教育 学校教育 指導

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• relax

課題１ 教育実習の意義・目的について述べなさい。 課題２ 自分自身の実習の課題を確認したうえで、どんな心構えで教育実習に臨もうとしているのか、具体的に述べなさい。 講評 どのようにすべての教育活動を通して子どもたちとかかわり、関係を築いていこうと思っていますか？また築くことがで...

子ども 教師 教職 学校 教育実習 授業 学習 課題 人間 指導

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• 2011/09/15
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• ma2juky

学校教育職入門科目最終試験問題・解答・ポイントまとめ

このような「荒れ」による授業不成立の状態が一定期間継続して起こる状態を「学級崩壊」と呼ぶ。 ... 【ポイント】 授業不成立の状態が一定期間続くことを「学級崩壊」と呼ぶ 「学級崩壊」は教員の力量やキ...

教師 子ども 教職 学校 指導 社会 問題 教育相談 学校教育職入門 科目最終試験問題 佛教大学

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• 雀吉777

★学校教育課程論　科目最終試験　６問セット★

・習熟度別指導 学校などで授業の際に児童・生徒をその教科の習熟度に応じて、複数の学級をいくつかのクラスに再編成し、1つの学級内で別々のコースで学習するなどして、学習の効率を上げようとする授業法。 ... 児...

学習 学習指導要領 学校 指導 社会 教師 道徳 生きる力 学習指導 教育課程

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• 京大卒主婦