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心理学で検索した結果:409件
このような子どもの個人差について、心理学では知能やパーソナリティなど心理的なものに着目した研究が行われている。
一、教師の勢力資源 担当教師が変わると同時に生徒の意識が変わる背景に、教師の持つ「勢力」があることは冒頭で述べたが、神藤・橋本編著の『教育心理学』には「児童生徒が教師の指示や指導に従ったり、注意に耳...
参考文献 『改訂 教育心理学』杉田千鶴子 編著 1.象徴機能とは何をいうのかを明らかにし、その発生について具体例を示して解説しなさい。 ... S0105 教育心理
教育心理学2単位目レポート J.デューイは、自然発生的で慣習化された道徳を「慣習的道徳」と呼び、共同体の内的・外的条件の変化に伴って慣習的道徳への吟味が進む段階を「反省的道徳」と呼んだ。
「教育心理学」を八田(1987年)を参考に定義すると「教育活動に関する心理学的な法則や事実を研究し、教育活動をより効果的に行うための知見や技術を提供する心理学の一分野である。 ... 教育心理学とはどのような学問か、400~800字以内で説明してください。 ...
教育心理学①・② 【指定文字数…1,500 文字以上 2,250 文字以下】 【1 単位目】 ピアジェの発達論にもとづいて、子どもの思考の発達について述べなさい。 ... 京都大学
【参考文献】 ・中澤潤「よくわかる教育心理学」 ・小川正人、森津太子、山口義枝「心理と教育を学ぶために」 ・三宅和夫、北尾倫彦、小嶋秀夫「教育心理学小辞典」 ・鎌原雅彦、竹網誠一郎「やさしい教育心理学...
PA2030 教育心理学 【1単位目】 ピアジェの発達論にもとづいて、子どもの思考の発達について述べなさい。
設題1 外発的動機づけと内発的動機づけについて解説し、あなた自身が教育心理学を学ぶ動機づけはそのどちらにあたると思うか、また、教育現場で動機づけ理論はどのように活用できると思うかを具体的に述べなさい。 ... 動...
S0105 教育心理学 第 1 設題 (1) 第 一設題 象 徴 機 能 につい て説明 せよ (説明 には子 どもの行 動につ いて の 具体的 研究 例も提 示する )。
このように子どもは仲間との心理的.. ... しかし,しだいに子どもどうし互いに結びつきを積極的に求めるようになり,やがて子どもにとって仲間関係が心理的に占める割合は,親や教師との関係を超えるものとなる。...
明星大学 教育学部 教育学科 通信教育課程 2021年 8月実施 科目終了試験 PA2030 教育心理学 <評価> 良 <会場> 在宅 <試験問題> 日本の教育現場では、これまで主に「相対評価」と...