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平等で検索した結果:458件
学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつかについて述べて下さい。 ... 所見には「学力低下やゆとり教育の背景に、階層間格差や社会的不平等との関係があることに...
現代社会は平等を価値観念とする。それゆえ、差別は不当である。しかし、現代社会において現実の不平等、すなわち差別的処置は多々ある。それらはさまざまな装置によって正当化されている。 ... 差別が簡単なことと思われて...
法律においては、国民に対し、法適用の平等のほか法内容そのものの平等というのも非常に重要となる。 なお、形式的法源としての成文.. ... 形式的法源としての成文法の意義は、近代市民社会以降、自由と
「すべての国民は、法の下に平等であって」では、法律自身の内容を含む国家作用において、すべてが平等に取り扱われることを保障している。 ... 明治憲法においても平等の明示はされてい
S0106 教育社会学 第二設題 佛教大学通信教育課程 学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と 学力がどのような関わりをもつのかについて述べてください。
下線部の「法による平等な保護」は、黒人を平等な存在として認めない白人によって「分離はすれども平等」という概念にすり替えられる。 ... 第一に「第13条:合衆国内の奴隷制度の廃止
結果として平等性は保たれなくなり、卑近なことに「格差社会」と言われる不平等な状態が生まれる。 これは「形式的平等」といわれ、機.. ... (1)自由と平等
その他,「法を執行し,適用する行政権・司法権が国民を差別してはならない」や「法を定立する立法権もまた平等原則に拘束され,法の内容そのものも国民を平等に扱うべきだ」という法適用・法内容についての平等
ピアジェは実験から7、8歳頃まで、大人の権威や懲罰に従うことを正義と考える時期、9歳~11歳頃は平等を重視して正義を考える時期、12歳頃から形式的平等ではなく実質的平等、公正であることを正義と考える時期...
憲法成立の歴史を理解した上で、憲法における法の下の平等について考えるにあたり、憲法第三章一四条の具体的内容に焦点を当て、自由と平等、平等権の具体的内容、実質的平等
これは、ある意味では、全人類は神の前では平等で、個人個人が神の規則に従うべきであるということを意味している。 ... 王様や王女でさえも、「全人類は神の前では平等で、個人個人が神の規則に従うべきであるという規則」に従わなければならない。...
(2)と同様のことが述べられており、公共図書館の役割は、誰もが図書をはじめとする情報を自由に利用できるようにすることであり、それぞれに対応したサービスを平等に提供できるよう努力することが求められる。 ... また、1994年に採択されたユネスコ公...