目指す教師像

＜目指す教師像＞ 私が目指す教師像は、子どもの良い面を引き出し「自己肯定感」や「自尊感情を高める」きっかけを与えられる教師である。私は勉強が苦手だ。

教師 子ども 学校 授業 問題 記憶 生徒 生活 時間 成長 教師像 実習

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• 2011/10/20
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• すてあ

教育原論メディア後期課題試験　一斉教授と個別教授について

日大通信、教育原論メディア後期（MB）課題試験の合格レポートです。参考資料としてお使いください（丸写しはご遠慮願います）。 課題内容 一斉教授と個別教授の定義を述べた上で、それぞれの理念・原理や特徴を述べなさい。（授業内容と関係のないものは、採点の対象になりません） ...

子ども 教師 学校 学習 問題 児童 授業 人間 課題 運動 日大通信 教育原論 メディア授業 後期 課題試験 MB 一斉教授 個別教授 ドルトンプラン パーカスト ウィネトカプラン イエナプラン ペーターゼン キルパトリック プロジェクトメソッド デューイ シュタイナー オープンスペース 問題解決 児童中心主義 労作主義 コメニウス 大教授学 ペスタロッチ ヘルバルト

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• 2015/06/22
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• むらそい

現代社会と福祉①｜「福祉多元主義」という考え方と、その中で福祉サービス供給の担い手とされている４つのセクターについて簡潔

50点満点中36点であったレポートです。ご参考までにどうぞ。

福祉多元主義 福祉 社会福祉 子ども 社会 企業 学校 地域 虐待 児童 家族

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• 2017/03/03
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• Do.まさてる

＜2014＞【教育実習 お礼状】

私は○○小学校という新天地で、元気な子どもたちと毎日楽しく過ごしています。 さて、この度は、教育実習というありがたい場を与えていただきましたこと、心より御礼申し上げます。

小学校 子ども 学校 教育実習 授業 指導 小学 実習 仕事 時間

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• 2014/06/10
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• モコモコ51

人格形成に及ぼす環境要因とその役割について述べよ

そして、祖父母との同居も子どもに影響を与える。祖父母と両親との関係が上手くいく、いかないかで、子どもに反映 ... 子どもは家庭環境から、周囲の環境に対する基本的信頼感を確立して

環境 子ども 社会 文化 学校 発達 幼児 家族 家庭

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• 2008/06/21
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• 樺音

教員採用試験対策 場面指導対策

ほかの教師、保護者、管理職、地域、関連機関） ４．教育（当事者である児童、他の児童、教師、短期・長期的に） ●その他、対児童のキーポイント ★生徒からの訴え⇒ほめる（訴えてきたことに対して） ★虐待：①子どもを...

教員 採用試験 場面指導 面接 子ども 小学校 学校 児童 指導 教師 地域 対応 体育 授業

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• 2011/10/26
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• 明星・近大姫路・教員採用試験

明星大学　教育の制度と経営　1・２単位　合格レポート（２０１７）

④小学校3年以上、中・高校の全学 年に「総合的な学習の時間」の新設等を行い、子どもたちが自ら主体的、横断的、総合的に学び を展開していく場と時間、すなわち「ゆとり」を保証していく。

環境 日本 子ども 学校 経営 小学校 情報 2018 教師 明星大学 教育学部 PA1030 2015～2017年度 教育の制度と経営 1&2単位目 少子化 社会 2019

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• tit_bigone

子どもの現状と教育実践　レポート〜子どもの権利条約と学校・教師〜

決まりだから守らせる、しかしそれは子どもが納得した決まりでないと説得性が無く、子どもの権利条約の精神とは異なる。 ... 子どもの権利条約の基本的な考えの一つ、参加する権利に「…

レポート 教育学 子どもの権利条約 教師 学校 権利条約 規範意識

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• 2005/07/20
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• mai24th

■【2019-12】【明星大学】【生活科】過去問と回答　※2019年4月の試験でも出題済！

明星大学 教育学部 通信課程において、科目終了試験に出題された問題の一覧、およびその回答例、ヒント集です。私が受けた会場だけではなく，全国の試験問題が網羅されております。 2015年8月17日現在, ・2015年4月～8月に行われた全国の会場の科目終了試験（全１２回） ・20...

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• kenkashi_2002
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佛教大学 S0836知的障害教育Ⅰ

佛教大学通信教育課程 S0836知的障害教育Ⅰ レポートです。 『テキストで学習した知的障害の障害特性をふまえ、知的障害児が被るであろう社会的不利について考察し(その際、WHOの障害の定義やICFのモデルを参照すること)、その解決方法について具体例をあげて説明せよ。』 201...

佛教大学 佛大 通信 S0836 知的障害教育Ⅰ 知的障害教育１ レポート リポート 環境 社会 子ども 学校 図書館 障害 健康 言語 人間 教員 知的障害児 障害特性 社会的不利 ICF WHO 心身機能 構造 活動 参加 環境因子 個人因子 健康状態 特別支援教育

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• 2014/07/31
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• kinnrti

たてわり保育・オープン保育の特質と実施上の留意点

大きい子どもたちは小さい子どもたちの世話をしたり、リードする経験をすることで、自信をつけたり、年少者を慈しむ気持ちが養われたりする。 ... 一方的な大人の関係だけではなく、年上の子ども

第二に、子どもたちが社会の変化によって求めら.. ... その他、道徳、体育をも授業に十分割り当て、知•徳•体の調和を図り、人間性豊かな子どもの教育を行う事を目標とした。

明星大学 教育課程総論 教育課程総論特例 教育課程総論（特例）試験 科目終了試験 過去問 全国 東京 ２０１２ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題

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• 2015/12/14
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• kenkashi_2002
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