聖徳大学　児童学の教育学的基礎Ⅰ　第２課題第１設題

第２課題第１設題 ルソーは１７１２年にジュネーブにて生を受け、１７７８年まで生きた哲学者・教育思想家で、彼の著書には「エミール」、「人間不平等起源論」、「社会契約論」などがある。

子ども 社会 発達 幼児 人間 児童 自然 思想 ルソー 学習 聖徳大学

• 550 販売中
• 2010/02/18
• 閲覧(2,179)

• 
• njm

現代社会と倫理

倫理とはいったい何なのであろうか。高校のときから倫理を学び、この答えをまだ見つけられていないようにも思われるが大学で学んできたことを通して学んだことを述べていきたいと思う。 そもそも、倫理の「倫」とは、元来、「なかま」を意味する言葉である。「なかま」と「仲間」とは異なった意...

レポート 哲学 倫理 現代社会 人間 主客合一

• 550 販売中
• 2006/02/11
• 閲覧(2,807)
• コメント(1)

• 
• mijinko

読書感想文「ドンキホーテ」

読書感想文です。学校には他のものを提出したため、こちらは未提出しなかった未発表作です。文章がやや冗長ですが全体の構成は悪くないかと思います。

社会 文化 哲学 人間 文学 自分 小説 行動

• 220 販売中
• 2023/03/22
• 閲覧(602)

• 
• まるぷる

死刑制度の是非について.

死刑制度の是非については日本国内でも、人道的、哲学的、宗教的な観点など、いろいろな観点から議論がなされてきたが、2009年の5月に導入された裁判員制度により一層我々にとって、考えなくてはならない問..

憲法 日本 人権 国際 家族 死刑 問題 人間 犯罪 法学

• 550 販売中
• 2011/06/02
• 閲覧(2,741)

• 
• cs3000952

明星大学　通信　哲学概論　1単位目

【課題】 三問中一問を選んで、課題番号と課題を記入して報告しなさい。＊1bを選択 1a: 「世界‐内‐存在」としての身体という考え方について、メルロ＝ポンティに即して説明せよ。 1b: エピクロスが考えた「死」とはどのようなものか。エンペドクレスやソクラテスの主張と対比...

明星 明星大学 国語 数学 社会 理科 英語 音楽 小学校 中学校 高校 教育 人間 課題 自然 ソクラテス 時間 認知 世界 自分 精神 身体

• 550 販売中
• 2022/09/21
• 閲覧(676)

• 
• 明星の右腕

【合格】2024年哲学への案内単位修得試験

素点82点 判定合格 序論：ニーチェの代表作『ツァラトゥストラ』について、「神は死んだ」とはどういうことなのか、 「超人」の誕生とは何であるのかという疑問を、全体の物語性を通じて、本作品の中で問われている問いについての見解を以下のように述べたい。本論：本作は主人公ツァラトゥスト...

京都芸術大学 社会 仏教 思想 人間 価値 価値観 ニーチェ

• 660 販売中
• 2024/04/01
• 閲覧(69)

• 
• industrialmetal

哲学概論Ⅰカントにおける機械論と目的論

物はすべて生成の運動において捉えられ、この運動を因果関係として考えると、因果関係としてみられる運動や生成が機械的に行われるという「機械論」と、ある一つの目的に向かって動くという「目的論」とがある。この二つの考え方は根本的に対立した立場にある。 機械論の基本的な考え方は、「事物...

目的 自然 問題 人間 原理 機械 判断 運動 概念 カント

• 550 販売中
• 2009/03/16
• 閲覧(3,680)

• 
• ayame

2009教師論第1分冊

子ども 宗教 教師 社会 発達 ルソー 哲学 人間 思想

• 550 販売中
• 2009/11/11
• 閲覧(1,580)

• 
• タカヒサ

英語Ⅲ　合格レポート 日本大学通信教育部（H29.30年度版）

日本大学通信教育部の合格レポートです。 お時間のない方や、内容にお困りの方に参考にしていただければと思います。 完全コピーだけは申し訳ありませんがご遠慮ください。

哲学 記憶 人間 知識 方法 時間 意味 自分 形容詞

• 550 販売中
• 2017/12/19
• 閲覧(3,111)

• 
• トナード

教育原論①Ａ②Ｂ

「ルソ－の教育思想、とりわけ消極的教 育について述べよ。」 「人間の成長過程におけるそれぞれの発 達課題について述べよ。」

子ども 宗教 社会 道徳 哲学 自然 思想 人間 児童

• 550 販売中
• 2010/01/11
• 閲覧(1,043)

• 
• gomabb2001

全人教育研究Ⅰ（２分冊）平成19年

であるのだろうか。 小原國芳は人間を「一個の大宇宙」として捉えている。人間は自信の内に公的社会性と同時に私的個人性を含んだ存在なのである。なぜならば、人間は歴史的・社会的現実の中で生活し社会の名￥ために生きる連帯的公人であると同時に、自分自身のために生活し、自己一身として生きる...

子ども 社会 哲学 人間 自分 能力 自己 生活 個性

• 550 販売中
• 2008/06/04
• 閲覧(1,060)

• 
• minminmin

佛教大学通信教育課程　科目最終試験　最新版予想問題＆解答　「道徳教育の研究」6設題

問1 道徳教育の意義について述べよ。 問2 人間にとって、道徳がなぜ必要なのかについて述べよ。 問3 欧米の道徳教育思想について述べよ。 問4 「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。 問5 第二次世界大戦以前の日本の道徳教育について述べよ。 問6 第二次世界大戦以...

日本 道徳 情報 倫理 社会 学校 道徳教育 哲学 人間

• 990 販売中
• 2010/11/15
• 閲覧(2,977)

• 
• matukiyo58