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児で検索した結果：278件

⑤-1　2022年度　佛教大学通信教育課程　特別支援学校教諭免許2種　重複障害教育総論

脳性疾患に起因する重度の知的障害と重度の肢体不自由がある「重複障害児」を想定して、自立活動の具体的な指導について述べなさい。 本時『プールとしゃぼん玉で夏を感じよう』では複数の重複障害児に対して夏期限定でプールの水に触れさせる、しゃぼん玉の飛ぶ様子を見させるなどさまざまな感覚...

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  • 2023/11/22
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聖徳大学　「障害児心理学」　第一課題第二設題（B評価）からの修正版

第一課題：B評価 障害の意味と３つの次元的捉え方について考察しなさい。 ＜参考文献＞ 障害児の心理的理解 深津時吉/岸勝利 おうふう 2010年3月 障害児心理学 聖徳大学通信教育部（著/出版共） 2009年9月 ＜コメント＞ 出来栄え的にはAと思って提出したが、現実にはBで...

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  • 2011/09/06
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どうして？教えて！自閉症の理解を読んで

自閉症の人について書かれた本について レポートにまとめました。

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  • 2011/06/14
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発達と学習

人が環境から受ける影響について～アヴェロンの野生児の事例から １．はじめに 人の発達には、遺伝的要因だけでなく環境の影響によって成る要素が多くある。特に乳幼児期の環境は、その後の発達にも大いに影響してくるため、その重要性は高いと言われる。そこで、人の発達において環境がどのよ...

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  • 2011/04/29
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心身障害児・者に共通する心理的問題について

『心身障害児・者に共通する心理的問題について。』 障害には視覚障害、聴覚障害、知的障害、運動障害（肢体不自由）、健康障害、情緒障害、言語障害、学習障害、発達障害などの種類がある。 これら心身障害児・者は、障害を持っていることで日常生活や学校・学習、人間関係等に不利が生じ、そ...

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  • 2009/05/19
  • 閲覧(3,127)

聖徳大学　障害児心理学　最終試験対策

障害児心理学 障害児のリハビリテーションを進める際の３つの次元の階層的捉え方について説明せよ 障害をもつ個人を障害として捉える次元の一つ目に「欠損」が挙げられる。 欠損とは、最も客観的に判断でき、機能、構造、組織、感覚器官の部分など人として構造的になんらかの書けた部分が存在し、...

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  • 2009/05/26
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障害児に対する教育のあり方

障害児に対する教育のあり方 統合保育とは簡単に言えば、障害児を含めての保育という意味である。統合保育により、障害児は健常児からの刺激によって発達が促進され、健常児は本当の意味の福祉の心の芽生えが養われる。統合保育は別の言い方では「インテグレーション」といい、障害児を可能な限り健常...

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  • 2008/08/06
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家庭のようなアットホームな雰囲気は児童養護施設ではどうして感じないのか

児童養護施設で実習に行った時、アットホームな雰囲気を作ろうとしていることは分かるのだけれど、どこか家庭とは違い施設・学校のようで、私が家で感じる雰囲気とは違っていた。それはなぜか？ 施設養護の理念 家庭で両親による養育が児童の情緒不安定、人格形成に絶対に必要であることは否定で...

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  • 2006/07/13
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  • コメント(1)

【聖徳大学】障害児心理学　第２課題第２設題

課題：障害児の行動特性について、環境要因の影響について整理しなさい。 評価：B もっと自分ならではの視点を書いた方がよいとのことです。

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  • 2011/07/12
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障害児保育　「保育現場で出会う可能性のある心身の障害について、いくつかのタイプを 例に挙げ、それぞれに起こりうる生活上の困難について述べよ。」

【B+判定】４つの障害を例に挙げ、起こりうる生活上の困難についてまとめました。

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  • 2020/03/24
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【聖徳大学通信心理】障害者・障害児心理学　第２課題　評価A

自閉症スペクトラム障害児の心理特性、および支援方法について論じました。

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  • 2022/09/27
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障害児、者の心理　3,200文字レポート「心身障害児・者に共通する心理的問題は何か述べよ」清書　終

心身障害児・者に共通する心理的問題は何か述べよ。 「障害」の定義には、見方や立場によってさまざまなものがある。援助の必要性に焦点を当て、「社会生活や日常生活を送る上で援助を必要とする者」、「教育に際して個別の配慮を必要とする者」等定義が異なる。 現在、わが国の障害児・者に対する...

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  • 2011/02/07
  • 閲覧(1,254)

プレミアム会員資料

障害児の心理 3単位目

肢体不自由児の生理と病理　最終

学習困難児指導法①

肢体不自由児通園施設についての概要

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  • 2006/04/28
  • by aco
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